變革時代的思想重建：孫中山國民心理變革論研究

序
引言
第一章 國民心理變革的緣由
第一節(jié) 孫中山國民心理變革論灼產生背景及原因
一、生產方式的進步呼喚國民心理變革
二、政治結構的轉型導致國民心理變革
三、中西文化的沖突催生國民心理變革
四、社會群體的重構強化國民心理變革
五、生活風俗的變遷促使國民心理變革
六、個人的思維方式影響國民心理變革
七、獨特的個人經(jīng)歷激發(fā)國民心理變革
第二節(jié) 孫中山國民心理變革論的歷史進程
一、萌芽階段(1895年以前)
二、形成階段(1895年至1913年)
三、成熟階段(1913年至1923年)
四、深化階段(1923年以后)
第三節(jié) 孫中山國民心理變革論的主要特征
一、鮮明的愛國主義情懷
二、政治觀與道德觀融合
三、政治觀與宗教觀互滲
第二章 國民心理變革的價值
第一節(jié) 國民心理變革價值論的理論基礎
一、歷史觀：民心的歷史推動作用
二、認識論：心理建設的哲學基礎
第二節(jié) 國民心理變革的價值體現(xiàn)
一、國民心理變革的軍事價值
二、國民心理變革的政治價值
三、國民心理變革的經(jīng)濟價值
第三章 國民心理變革的內容
第一節(jié) 民族精神的重塑：國民心理變革的核心
一、民族精神的主要內容
二、民族精神的影響要素
三、民族精神的突出問題
四、民族精神的塑造方法
第二節(jié) 人的觀念的轉變：國民心理變革的重點
一、破除自私心理，樹立天下為公意識
二、破除悲觀保守心理，強化進取意識
三、破除迷信自欺心理，倡導開放意識
四、破除推諉陰謀心理，弘揚正義意識
第三節(jié) 因人而異的要求：國民心理變革的層次
一、對國民黨員的心理變革
二、對國民軍人的心理變革
三、對青年學生的心理變革
四、對工農大眾的心理變革
五、對商人群體的心理變革
第四章 國民心理變革的路徑
第一節(jié) 國民心理變革方法的理念
一、基于人性善惡共存：訓練引導
二、基于人的認識能力：逐次引導
三、基于國人性格特點：感化引導
第二節(jié) 國民心理變革的方法
一、宣傳鼓動
二、學校教育
三、人際傳播
四、示范推廣
五、軍事訓練
六、自我教育
七、變革文化符號與風俗
第五章 對孫中山國民心理變革論的評價
第一節(jié) 孫中山國民心理變革論的重要貢獻
一、提出了喚起民眾的重大歷史課題：達到了新的高度
二、闡發(fā)了愛國主義的內涵：實現(xiàn)了歷史突破
三、探索了國民心理變革內容的文化融合：切忌簡單否定
四、分析了傳統(tǒng)國民心理的問題與成因
五、重視總結適合民族性格特點的國民心理變革方法
第二節(jié) 孫中山國民心理變革論的局限性
一、認識論申的機械主義特點導致與實踐脫節(jié)
二、歷史觀中的英雄主義傾向導致與普通群眾的脫離
三、組織松散導致理論教育的缺乏
第六章 孫中山國民心理變革論的現(xiàn)代啟示
第一節(jié) 文化霸權主義背景下民族精神的弘揚
一、孫中山的憂患意識與當前的文化安全
二、文化霸權主義對當前民族意識的沖擊
三、孫申山從文化角度分析民族精神的可取之處和應采取的措施
第二節(jié) 中國和諧社會構建中和諧心理的塑造
一、孫中山道德思想中追求深層思想和諧的動機
二、“天下為公”意識、互助精神與當代人的和諧心理
第三節(jié) 中國政治文明進程中群眾心理的引導
一、孫中山提高人民智識的觀點與當前民眾政治意識的增強
二、孫中山的訓政思想與當前中國基層民主政治的走向
第四節(jié) 對于思想政治教育工作的啟示
一、將“引導發(fā)揚國民心理中積極因素”作為思想政治教育的原則
二、以“傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神”構建思想政治教育的內容
三、從“中國國民特有的心理規(guī)律”中發(fā)掘思想政治教育的方法
主要參考書目
后記