語(yǔ)文美育和諧論

序
緒論
上編 一種新興的視角：美育研究中的感性學(xué)視角
第一章 美學(xué)研究中的感性學(xué)視角
一、美學(xué)之“美”的演變
二、美學(xué)研究的尷尬
三、丑的地位變遷
第二章 美育研究中的感性學(xué)視角
一、美育之“美”的辨析
二、美育之“美”與美學(xué)之“美”
第三章 感性學(xué)視角興起的社會(huì)文化背景
一、社會(huì)背景：轉(zhuǎn)型期
二、文化背景：多元化
第四章 感性學(xué)視角興起的哲學(xué)基礎(chǔ)
一、西方理性主義與非理性主義哲學(xué)思潮
二、中國(guó)儒道釋互補(bǔ)的人生論哲學(xué)
中編 一種實(shí)然的審視：語(yǔ)文美育的感性學(xué)視角缺失
第五章 審美論危及語(yǔ)文美育的本體地位
一、美育的本體地位不牢
二、語(yǔ)文美育的本體地位不穩(wěn)
三、審美論對(duì)本體地位的影響
第六章 語(yǔ)文教材不和諧的美學(xué)取向
一、教材內(nèi)容整體側(cè)重審丑
二、教材的情感價(jià)值取向突出審丑
第七章 語(yǔ)文教學(xué)過程價(jià)值觀的理性缺失
一、“零分作文”與“個(gè)性”誤讀
二、語(yǔ)文教學(xué)過程觀的詩(shī)意泛濫
三、理性缺失的過程觀的弊端
第八章 審美論導(dǎo)致的語(yǔ)文美育實(shí)踐困境
一、語(yǔ)文美育實(shí)踐中的矛盾
二、語(yǔ)文美育目標(biāo)的偏離
下編 一種應(yīng)然的建構(gòu)：和諧語(yǔ)文美育觀
第九章 語(yǔ)文美育目的觀
一、語(yǔ)文美育的終極目的
二、語(yǔ)文美育的目標(biāo)體系
第十章 和諧語(yǔ)文課程資源觀
一、編選要增強(qiáng)分類意識(shí)
二、解讀要樹立多元包容意識(shí)
三、指導(dǎo)要凸顯課外意識(shí)
第十一章 和諧語(yǔ)文教學(xué)過程觀
一、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)展的交往論
二、語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)和諧交往的過程
第十二章 語(yǔ)文教師美育素養(yǎng)觀
一、和諧的審視能力
二、卓越的交往智慧
三、美麗的教育理想
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記