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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一本創(chuàng)新特征顯著的書(shū)，既有微觀知識(shí)政治哲學(xué)的教育研究方法論創(chuàng)新，又有教育知識(shí)運(yùn)作的微觀權(quán)力結(jié)構(gòu)與控制機(jī)制原理的觀點(diǎn)創(chuàng)新！論文在清晰的知識(shí)社會(huì)學(xué)理論發(fā)展背景中，尋找并建構(gòu)起了微觀．知識(shí)政治哲學(xué)的教育研究方法論，在已有“知識(shí)一權(quán)力”理論基礎(chǔ)上，深入到教育知識(shí)的微觀權(quán)力結(jié)構(gòu)與控制機(jī)制層面，提煉出了獨(dú)特的邏輯分析框架，這就是在“空間”“活動(dòng)”“時(shí)間”與“結(jié)構(gòu)”四個(gè)維度，建立起了教育知識(shí)運(yùn)作的權(quán)力規(guī)訓(xùn)原理，開(kāi)辟了“歷史一立體式”的分析途徑，包括通過(guò)空間分配達(dá)至對(duì)人的身體定位，通過(guò)活動(dòng)控制達(dá)至對(duì)人的行為規(guī)定，通過(guò)時(shí)間積累達(dá)至對(duì)人的身體操練，通過(guò)結(jié)構(gòu)編排達(dá)至對(duì)人的力量重組等。這樣的創(chuàng)新和建構(gòu)，也許對(duì)建立和發(fā)展教育知識(shí)微觀政治哲學(xué)和教育知識(shí)微觀政治學(xué)，指明了方向，開(kāi)辟了路徑和奠基了原理。

作者簡(jiǎn)介

　　黃曉慧，女，1978年出生，湖南汨羅人。2008年華南師范大學(xué)博士畢業(yè)，現(xiàn)為國(guó)防科技大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師、青年骨干。在《學(xué)術(shù)研究》《江蘇高教》等國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表論文數(shù)篇，參與課題研究多項(xiàng)?！稄臎Q定論到建構(gòu)論——知識(shí)社會(huì)學(xué)理論發(fā)展軌跡考略》被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，　《高校課程管理概覽——從精確型、模糊型走向文化型》榮獲湖南省高教學(xué)會(huì)2008年度高等教育研究成果二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章緒論／1
一、問(wèn)題提出／1
（一）課程社會(huì)學(xué)的困惑／1
（二）權(quán)力研究的不足／2
二、概念界定／3
（一）大學(xué)／3
（二）教育知識(shí)／4
（三）教育知識(shí)運(yùn)作／4
（四）微觀政治哲學(xué)／5
三、方法論基礎(chǔ)：?？碌奈⒂^政治哲學(xué)／8
（一）已有的權(quán)力理論／8
（二）微觀權(quán)力理論／9
（三）知識(shí)與權(quán)力的關(guān)系／12
四、研究?jī)?nèi)容綜述／15
（一）國(guó)外研究緣起／15
（二）國(guó)內(nèi)研究概況／18
五、本研究的構(gòu)想／20
（一）研究設(shè)計(jì)／20
（二）研究創(chuàng)新／21
第二章教育知識(shí)運(yùn)作／23
一、知識(shí)論淵源／25
（一）確證主題出現(xiàn)／28
（二）個(gè)體證明階段／32
（三）社會(huì)規(guī)范階段／34
二、政治哲學(xué)淵源／37
（一）知識(shí)論與政治哲學(xué)／38
（二）政治哲學(xué)／40
（三）當(dāng)代政治哲學(xué)／42
三、教育知識(shí)研究淵源／44
（一）大學(xué)教育知識(shí)研究的傳統(tǒng)／44
（二）教育知識(shí)研究的發(fā)展／47
第三章教育知識(shí)運(yùn)作與空問(wèn)分配／51
一、空間分配的特性／58
（一）封閉性及擴(kuò)展性／58
（二）可解析性和有益性／62
二、空間分配的類型／64
（一）建筑空間／64
（二）學(xué)術(shù)空間／68
（三）其他類型／70
三、空間分配對(duì)身體的定位／73
（一）物理定位／74
（二）社會(huì)定位／75
第四章教育知識(shí)運(yùn)作與活動(dòng)控制／81
一、時(shí)間性控制／86
（一）歷史淵源／86
（二）規(guī)定時(shí)間／88
二、對(duì)象性控制／89
（一）規(guī)定對(duì)象／90
（二）精細(xì)控制／9l
三、程序性控制／96
（一）安排順序／96
（二）分配比例／99
四、活動(dòng)控制對(duì)行為的規(guī)定／101
（一）外在約束／101
（二）內(nèi)部控制／103
第五章教育知識(shí)運(yùn)作與時(shí)間積累／108
一、時(shí)間積累的技術(shù)／114
（一）分解時(shí)間／114
（二）確定時(shí)間的有效性／117
二、時(shí)間積累的類型／12l
（一）自然型積累／121
（二）社會(huì)型積累／124
三、時(shí)間積累對(duì)身體的操練／127
（一）普遍性操練／127
（二）特殊性操練／130
第六章教育知識(shí)運(yùn)作與結(jié)構(gòu)編排／136
一、結(jié)構(gòu)編排的步驟／14l
（一）集中知識(shí)／142
（二）建立聯(lián)系／143
（三）維系結(jié)構(gòu)／145
二、結(jié)構(gòu)編排的類型／148
（一）量的編排／148
（二）質(zhì)的編排／15l
三、結(jié)構(gòu)編排對(duì)力量的組合／154
（一）支配性組合／155
（二）價(jià)值性組合／157
結(jié)語(yǔ)走向教育知識(shí)政治學(xué)／162
一、教育政治的宏觀與微觀之分／163
二、教育知識(shí)的微觀政治哲學(xué)分析／167
（一）教育知識(shí)運(yùn)作／168
（二）教育知識(shí)運(yùn)作對(duì)人的影響／174
（三）教育知識(shí)運(yùn)作：一種權(quán)力運(yùn)作／177
三、教育知識(shí)政治學(xué)／180
參考文獻(xiàn)／186
后記／215