百年教育思想與人物

導(dǎo)讀　橫跨三個世紀的高等教育探索者——天津大學(xué)
　第一章　西學(xué)東漸與清末我國西學(xué)的狀況
　第一節(jié)　西學(xué)東漸的源流探析
　第二節(jié)　清末我國西學(xué)教育的狀況
　第三節(jié)　盛宣懷的洋務(wù)實踐和對于西學(xué)的認識　
第二章　甲午之戰(zhàn)與北洋大學(xué)堂的誕生
　第一節(jié)　甲午之戰(zhàn)與“廢科舉、興學(xué)校”
　第二節(jié)　清末天津為大學(xué)誕生提供了條件
　第三節(jié)　北洋大學(xué)堂創(chuàng)辦的經(jīng)過
　第四節(jié)　北洋大學(xué)堂的辦學(xué)章程
第三章　清末北洋大學(xué)的辦學(xué)思想
　第一節(jié)　“興學(xué)強國”與盛宣懷“西學(xué)體用”的教育思想
　第二節(jié)　丁家立以哈佛為藍本的辦學(xué)規(guī)劃
　第三節(jié)　王劭廉西學(xué)中國化的教學(xué)實踐”
　第四節(jié)　嚴謹治學(xué)、嚴格教學(xué)要求學(xué)風(fēng)的奠基
第四章　民國教育體制的確立及其對北洋大學(xué)的影響
　第一節(jié)　民國教育宗旨和資產(chǎn)階級民主教育改革
　第二節(jié)　北洋大學(xué)的《辦事總綱》和《學(xué)事通則》
　第三節(jié)　趙天麟的辦學(xué)思想與“實事求是”校訓(xùn)
　第四節(jié)　五四運動對北洋大學(xué)的影響　
第五章　教育科研并重，引領(lǐng)中國大學(xué)轉(zhuǎn)型
　第一節(jié)　柏林大學(xué)和西方大學(xué)的轉(zhuǎn)型
　第二節(jié)　北洋大學(xué)教育、科研并重的嘗試
　第三節(jié)　劉仙洲的工程教育本土化、民族化思想
　第四節(jié)　李書田的現(xiàn)代工程教育思想　
第六章　國難中北洋大學(xué)的薪火相傳
　第一節(jié)　國難中民族精神的激奮
　第二節(jié)　一部高等教育抗日救亡的播火記　
第七章　理工結(jié)合、綜合發(fā)展的探索
　第一節(jié)　理為工基礎(chǔ)、工為理實踐的學(xué)科架構(gòu)
　第二節(jié)　張含英理工結(jié)合的教育思想與實踐　
第八章　傳統(tǒng)精神的新時代契合
　第一節(jié)　北洋大學(xué)的新生和黨的文教政策的落實
　第二節(jié)　天津大學(xué)的定名和院系調(diào)整
　第三節(jié)　黨的教育方針的積極實踐者——張國藩
　第四節(jié)　貫徹黨的教育方針、堅持遵照教育規(guī)律辦學(xué)的李曙森　
第九章　改革開放后特色辦學(xué)之路的探索
　第一節(jié)　改革開放后高等教育的三次轉(zhuǎn)型
　第二節(jié)　改革開放后的天津大學(xué)
　第三節(jié)　開放中探索、傳統(tǒng)中創(chuàng)新的史紹熙
　第四節(jié)　吳泳詩的深化教育改革辦學(xué)思路　
第十章　天津大學(xué)百年非物質(zhì)文化財產(chǎn)摭拾
　第一節(jié)　天津大學(xué)的文化符號
　第二節(jié)　步人21世紀教育思想的傳承與創(chuàng)新
結(jié)束語　后饋與前瞻
附1
　1.1　擬設(shè)天津中西學(xué)堂章程稟
　1.2　送丁公家立序
　1.3　王劭廉先生之生平及其治校之往績與辦學(xué)之精神(節(jié)錄)
　1.4　北洋大學(xué)校卅周年紀念祝詞
　1.5　工程學(xué)者所應(yīng)樹志之標準
　1.6　五十年學(xué)習(xí)概述
　1.7　談高教改革諸問題
　1.8　回顧與展望——兼論高等教育的改革與發(fā)展
　1.9　綜合性，研究型，開放式——試論天津大學(xué)的辦學(xué)方向
附2
　2.1　天津大學(xué)(北洋大學(xué))歷史沿革表
　2.2　關(guān)于北洋大學(xué)的幾點考證
參考文獻