新編日本文化概況

　　中國(guó)和日本是一衣帶水的鄰邦，有著近兩千年悠久的文化交流歷史。隨著我國(guó)改革開放不斷加快，中日間的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、水產(chǎn)等多領(lǐng)域的交流與合作日益增多。為推動(dòng)中日合作和共同發(fā)展，促進(jìn)中日之間多方面的交流合作順暢進(jìn)行，這就得需要一大批不僅熟知中日文化、而且具備扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)言基本功和跨文化交際能力的復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才。為培養(yǎng)這方面人才，全國(guó)日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)涵也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。在日本，自從日本國(guó)語(yǔ)學(xué)泰斗水谷修先生于1988年在名古屋大學(xué)首創(chuàng)了日本語(yǔ)言文化專業(yè)以來，日本各國(guó)立大學(xué)紛紛效仿，形成了語(yǔ)言文化研究的巨大潮流。在中國(guó)日語(yǔ)教育界頗有影響力的南開大學(xué)的王健宜教授在十年前提倡中國(guó)今后的日語(yǔ)教育應(yīng)該從“語(yǔ)言訓(xùn)練型”向“文化理解型”轉(zhuǎn)變；李永夏教授也建議日語(yǔ)人才要與知識(shí)能力結(jié)構(gòu)相結(jié)合。這些倡導(dǎo)又使日語(yǔ)語(yǔ)言和文化相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這種新的教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生加深對(duì)日本文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生們的日語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力，而且在更多地培養(yǎng)具有全球意識(shí)且思維靈活的、優(yōu)秀的具有跨國(guó)際文化交際能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才方面也起到積極的推動(dòng)作用。

暫缺《新編日本文化概況》作者簡(jiǎn)介