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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本教材力圖突破西方實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重于僅在實(shí)驗(yàn)室對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)前提予以檢驗(yàn)的狹隘性，基于學(xué)科專業(yè)化的特點(diǎn)而立足于中國(guó)的財(cái)政預(yù)算改革，讓學(xué)生分工扮演各個(gè)不同的角色，對(duì)實(shí)踐中的經(jīng)典案例、典型事件進(jìn)行仿真模擬與場(chǎng)景再現(xiàn)，將實(shí)驗(yàn)場(chǎng)與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合。因此，本教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的定位更加寬泛，也更加貼切。現(xiàn)實(shí)中，財(cái)政預(yù)算的政策、制度和管理舉措的影響涉及面廣，因此，預(yù)算決策和管理制度的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，本教材對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇力求體現(xiàn)專業(yè)化學(xué)科的精準(zhǔn)性要求；另一方面，不同角色因其立場(chǎng)不同而對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的感受與認(rèn)識(shí)各異，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)項(xiàng)目模擬組織時(shí)采取位居中性的立場(chǎng)，盡可能真實(shí)地還原事件的真相，客觀地描述不同角色的見(jiàn)解，將公理與點(diǎn)評(píng)的判斷盡可能留給用書(shū)的師生，為教學(xué)人員提供更大的自我發(fā)揮空間。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《政府預(yù)算決策與監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教程》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一實(shí)驗(yàn) 單元預(yù)算權(quán)力的配置
實(shí)驗(yàn)一現(xiàn)代國(guó)家預(yù)算權(quán)的組織架構(gòu)
實(shí)驗(yàn)二預(yù)算的直接民主決策
實(shí)驗(yàn)三預(yù)算的間接民主模式
實(shí)驗(yàn)四預(yù)算透明度
第二實(shí)驗(yàn) 單元預(yù)算編審中人大的“三審權(quán)”
實(shí)驗(yàn)一人大預(yù)工委的預(yù)審
實(shí)驗(yàn)二人大財(cái)經(jīng)委對(duì)預(yù)算草案的初審
實(shí)驗(yàn)三人代會(huì)對(duì)預(yù)算立法的審批
實(shí)驗(yàn)四人大代表的預(yù)算議案
第三實(shí)驗(yàn) 單元預(yù)算執(zhí)行中人大的監(jiān)督權(quán)
實(shí)驗(yàn)一特別預(yù)算事項(xiàng)的跟蹤調(diào)研
實(shí)驗(yàn)二人大監(jiān)督預(yù)算的剛性權(quán)
實(shí)驗(yàn)三人大年中預(yù)算審議和調(diào)整
第四實(shí)驗(yàn) 單元預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的查處
實(shí)驗(yàn)一預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的績(jī)效評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)二人民代表大會(huì)對(duì)財(cái)政決算的審批
實(shí)驗(yàn)三審計(jì)機(jī)關(guān)的預(yù)算監(jiān)督
實(shí)驗(yàn)四檢察機(jī)關(guān)對(duì)預(yù)算違紀(jì)犯罪的司法權(quán)