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內(nèi)容簡介

　　高等學校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的學生必須為“三農(nóng)”（農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民）服務。要更好地服務于“三農(nóng)”，必須很好地了解“三農(nóng)”，而現(xiàn)行的課程體系對此缺乏系統(tǒng)介紹。根據(jù)國家教育部《面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革》的要求，特設(shè)置《農(nóng)業(yè)概論》課程，列為高等農(nóng)業(yè)院校各專業(yè)必修的公共課程。作為面向21世紀課程教材，《農(nóng)業(yè)概論》充分反映我國“三農(nóng)”的現(xiàn)狀，存在的問題和今后發(fā)展方向。其內(nèi)容包括：概述；農(nóng)業(yè)資源及環(huán)境；農(nóng)業(yè)區(qū)劃；農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化；農(nóng)業(yè)發(fā)展與科技進步；農(nóng)業(yè)科學體系；農(nóng)村社會組織與社會組織管理；農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)；當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營生產(chǎn)中值得注意的若干重要問題；世界農(nóng)業(yè)發(fā)展方向——可持續(xù)農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)基本情況調(diào)查等。內(nèi)容突出科學性，做到理論聯(lián)系生產(chǎn)實際，為生產(chǎn)決策提供參考，立足于南方地區(qū)兼顧全國；針對性，即針對目前農(nóng)業(yè)中的重點問題，以學生急需掌握的內(nèi)容為出發(fā)點，重點突出，不求學科體系的完整性；先進性，做到內(nèi)容既要反映客觀現(xiàn)實，又要把握發(fā)展方向，帶有預見性，是一本具有較強知識性和綜合性的教材。

作者簡介

暫缺《農(nóng)業(yè)概論（二版）》作者簡介

圖書目錄

序
第二版前言
第一版前言
第一章　緒論
　第一節(jié)　農(nóng)業(yè)的概念、內(nèi)涵及重要性
　一、農(nóng)業(yè)的概念
　二、農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵
　三、農(nóng)業(yè)是一個十分重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)．
　第二節(jié)　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點
　一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的波動性
　二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性和綜合性
　三、農(nóng)業(yè)自然資源的有限性
　四、農(nóng)產(chǎn)品的特殊性
　第三節(jié)　我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
　一、我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀
　二、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本思路
　三、我國發(fā)展“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的具體要
　參考文獻
第二章　農(nóng)業(yè)形成與發(fā)展
　第一節(jié)　原始農(nóng)業(yè)形成與發(fā)展
　一、原始農(nóng)業(yè)的起源及發(fā)展
　二、原始農(nóng)業(yè)的起源地
　三、主要農(nóng)作物、畜禽的起源及馴化
　四、農(nóng)業(yè)起源的意義
　第二節(jié)　古代農(nóng)業(yè)形成與發(fā)展
　一、古代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生
　二、古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
　三、東西方古代農(nóng)業(yè)的差異
　　……
第三章　農(nóng)業(yè)地理與區(qū)劃
第四章　農(nóng)業(yè)資源及環(huán)境
第五章　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
第六章　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化
第七章　農(nóng)業(yè)組織體系
第八章　農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)
第九章　農(nóng)業(yè)市場與貿(mào)易
第十章　農(nóng)業(yè)科學體系
第十一章　農(nóng)業(yè)科技革命
第十二章　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)
第十三章　農(nóng)業(yè)調(diào)查研究方法
附錄　與農(nóng)業(yè)有關(guān)的主要機構(gòu)和團體的名稱及網(wǎng)址