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內(nèi)容簡介

　　語法非常重要嗎？如何才能學(xué)好語法？語法應(yīng)該怎樣教？在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，語法往往是最令人頭疼的話題之一。類似的問題不僅困擾著學(xué)生，也困擾著教師。目前，中小學(xué)英語語法教學(xué)至少存在三大誤區(qū)：1.語法教學(xué)只是讓學(xué)生記住孤立的語法用法；2.語法練習(xí)只是讓學(xué)生做單項(xiàng)選擇題；3.語法的使用缺乏與讀寫的結(jié)合。實(shí)際上，學(xué)習(xí)英語語法最有效的途徑不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，也不是死記硬背各種規(guī)則，更不是記住一些語法名詞。做單項(xiàng)選擇題也是掌握不了英語語法的，只有在有前后語境的語段中，才能確定語法的實(shí)際用法。語法是語言知識(shí)的組成部分之一，但是，現(xiàn)代英語有快速進(jìn)化的特點(diǎn)，這不僅僅表現(xiàn)在新單詞的不斷涌現(xiàn)，還有許多語法知識(shí)隨著現(xiàn)代生活的變化和其他語言的影響漸漸發(fā)生改變；有些語法知識(shí)點(diǎn)因?yàn)檎Z言翻譯的影響或者固有教學(xué)習(xí)慣的局限，甚至出現(xiàn)了“以訛傳訛”的現(xiàn)象。例如，大部分教師仍然在要求學(xué)生記憶所謂的“反意疑問句的構(gòu)成是前面肯定后面否定、前面否定后面肯定”的法則。實(shí)際上這種提法并不準(zhǔn)確。語法上所說的“Tag Questions”的嚴(yán)格翻譯應(yīng)該是”附加疑問句”，它包括“反意的”附加疑問句和“非反意的”附加疑問句兩大類，因?yàn)槲覀兂Ｒ姷氖堑谝活惤Y(jié)構(gòu)，所以有的語法書里就把這一類問句統(tǒng)稱為”反意疑問句”，也因此給人造成了此類問句一定是“前面肯定后面否定、前面否定后面肯定”的錯(cuò)覺。諸如此類的語法現(xiàn)象其實(shí)不勝枚舉，但是，目前大部分語法書和教師的講解仍然遵循20多年前語法書上的解釋。其實(shí)，只要仔細(xì)分析比較規(guī)范的測試題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn).那些鉆”牛角尖”的試題早已不再出現(xiàn).只是很多教輔圖書還不厭其煩地糾纏在那些細(xì)枝末節(jié)上.其結(jié)果是學(xué)生用了大量的時(shí)間記憶那些陳舊的說法.浪費(fèi)了很多時(shí)間。

作者簡介

　　龔亞夫，中央教育科學(xué)研究所研究員、外語教育研究中心主任中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長教育部全國教師教育課程資源專家委員會(huì)委員“國家中小學(xué)英語教師專業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)、認(rèn)證體系”課題項(xiàng)目組副組長、研制組組長《英語教師》雜志主編。龔亞夫，中央教育科學(xué)研究所研究員，外語教育研究中心主任。加拿大約克大學(xué)教育系語言、文化、教學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)，獲教育碩士學(xué)位，全國政協(xié)第九、第十、第十一屆委員會(huì)委員。從事基礎(chǔ)英語教育30多年，自1993年起，歷任人民教育出版社外語室副主任、主任，外語分社社長等職，參加過教育部《九年義務(wù)初中英語教學(xué)大綱》《高中英語教學(xué)大綱》以及現(xiàn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作。參與編寫、改編和主編多套中小學(xué)英語教材。多年參與中小學(xué)英語教師培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作?，F(xiàn)為教育部全國教師教育課程資源專家委員會(huì)委員。受教育部師范司的委托，承擔(dān)“國家中小學(xué)英語教師專業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)、認(rèn)證體系”課題，擔(dān)任項(xiàng)目組副組長、研制組組長。除教學(xué)研究，編寫工作和教師培訓(xùn)外，還主編、改編多套大型電視英語教學(xué)片，其中較有影響的有《走遍美國》《澳洲之旅》《TPR兒童英語》等，并出版《任務(wù)型語言教學(xué)》《語言教學(xué)評估——行為表現(xiàn)評價(jià)與學(xué)習(xí)檔案》《中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和技巧》等有關(guān)英語教學(xué)理論、英語學(xué)習(xí)方法等的各類圖書，還發(fā)表有關(guān)英語教育、語言習(xí)得、測量評估等方面的文章幾十篇。研究領(lǐng)域包括：英語課程設(shè)計(jì)，第二語言和外語習(xí)得研究、交際語言教學(xué)，跨文化交際，英語教學(xué)評價(jià)、英語閱讀能力培養(yǎng)等?，F(xiàn)擔(dān)任的社會(huì)職務(wù)有：中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長、《英語教師》雜志主編。

圖書目錄

Chapter 1 名詞
Part1 名詞的概述
名詞的分類
名詞的性、數(shù)和格
Part2 名詞的數(shù)
名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則構(gòu)成
名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則構(gòu)成
復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式
字母、數(shù)字等的復(fù)數(shù)形式
度量衡單位縮寫詞的復(fù)數(shù)形式
名詞的可數(shù)性及其易錯(cuò)點(diǎn)
可數(shù)與不可數(shù)名詞的常用修飾語
單位詞piece與pair
Part3 名詞的所有格
-’s所有格的構(gòu)成
-’s所有格的用法
of所有格的用法
兩種所有格的用法比較
雙重所有格
Part4 有關(guān)名詞的重要考點(diǎn)
短文改錯(cuò)題對名詞的考查
高考對集合名詞的考查
根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)拿~
Chapter 2 代詞
Part1 代詞的概述
Part2 人稱代詞
人稱代詞的主格的用法
人稱代詞的賓格的用法
人稱代詞的指代選擇
人稱代詞的主格和賓格的替換
人稱代詞后跟名詞同位語
Part3 物主代詞
物主代詞的分類與用法
物主代詞與owrl連用
使用物主代詞的注意點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
Part4 反身代詞
反身代詞的基本形式
oneself與himself
反身代詞的句法功能
Part5 相互代詞
Part6 指示代詞
指示代詞的用法
表替代的than與those
this與that的用法比較
Part7 疑問代詞
疑問代詞的用法
What which與who的用法與區(qū)別
兩類易混句型的區(qū)別
Part8 連接代詞
連接代詞的用法
what的兩種用法
whatever whoever與whichever
Part9 不定代詞
不定代詞的概述
指兩者和三者的不定代詞
some與anv的用法與區(qū)別
復(fù)合不定代詞的用法
不定代詞與部分否定
So little與such tittle的用法與區(qū)別
many與much的用法與區(qū)別
all every，each的用法與區(qū)別
(a)few與(a)Iittle的用法與區(qū)別
Other．The other，another，others的用法與區(qū)別
noone,nobody，none的用法與區(qū)別
不定代詞與語境考題
Part10 關(guān)系代詞
Part 11 it的用法
用于指代事物或人
用作形式主語和形式賓語
用il作形式主語的常見結(jié)構(gòu)
誤用形式主語的幾種情形
用于強(qiáng)調(diào)句型
Chapter 3 數(shù)詞
Chapter 4 冠詞
Chapter 5 形容詞
Chapter 6 副詞
Chapter 7 形容詞與副詞比較等級
Chapter 8 介詞
Chapter 9 連詞
Chapter 10 動(dòng)詞
Chapter 11 情態(tài)動(dòng)詞
Chapter 12 時(shí)態(tài)
Chapter 13 被動(dòng)語態(tài)
Chapter 14 虛擬語氣
Chapter 15 非謂語動(dòng)詞
Chapter 16 狀語從句
Chapter 17 定語從句
Chapter 18 名詞性從句
Chapter 19 主謂一致
Chapter 20 特殊句式
Chapter 21 直接引語與間接引語
Appendix不規(guī)則動(dòng)詞表