從差距合作到差異合作：寧波市江東區(qū)學校合作的創(chuàng)新實踐

總序／1
前言／1
緒論重新認識“學校合作”／1
一、區(qū)域教育均衡發(fā)展的兩個階段／1
二、教育質(zhì)量均衡的基本邏輯／2
三、區(qū)域教育資源共享模式的演變／4
四、“學校合作”的方法論／6
五、“差異合作”的教育學價值／8
六、學校合作的公共政策價值／9
七、宏觀視野中的“學校合作”／12
第一章 學校合作的實踐／14
第一節(jié) 政府主導的學校合作／14
一、對口幫扶政策／15
二、教師輪崗流動／19
第二節(jié) 組織推動的學校合作／25
一、教育集團模式／25
二、學區(qū)制模式／30
第三節(jié) 自主生成的學校合作／34
一、自主合作／35
二、共同體模式／37
第二章 學校合作的一般理論／44
第一節(jié) 合作行為／44
第二節(jié) 合作機制／51
第三節(jié) 學校合作／55
一、學校合作的基礎(chǔ)／56
二、學校合作的模式／60
三、學校合作的制度設(shè)計／63
第三章 寧波市江東區(qū)學校“差異合作”的區(qū)域探索／66
第一節(jié) 共同發(fā)展學區(qū)的背景分析和發(fā)展歷程／66
一、共同發(fā)展學區(qū)的基本背景／66
二、共同發(fā)展學區(qū)的發(fā)展歷程／69
第二節(jié) 共同發(fā)展學區(qū)的“江東模式”／71
一、共同發(fā)展學區(qū)的基本構(gòu)想／72
二、共同發(fā)展學區(qū)的基本做法／74
三、共同發(fā)展學區(qū)的基本成效／77
第三節(jié) 共同發(fā)展學區(qū)的實踐反思與發(fā)展展望／79
一、共同發(fā)展學區(qū)的實踐反思／79
二、共同發(fā)展學區(qū)的發(fā)展展望／81
第四章 寧波市江東區(qū)“差異合作”的學區(qū)實踐／85
第一節(jié) 百丈一學區(qū)／85
一、學區(qū)概況／85
二、試驗過程／86
三、試驗成效／89
四、實踐反思／89
第二節(jié) 東勝學區(qū)／90
一、學區(qū)概況／90
二、試驗過程／91
三、實踐反思／95
第三節(jié) 東柳學區(qū)／95
一、學區(qū)概況／96
二、試驗過程／96
第四節(jié) 百丈二學區(qū)／98
一、學區(qū)概況／98
二、試驗過程／98
三、試驗成效／100
四、實踐反思／101
第五章 寧波市江東區(qū)“差異合作”的學校實踐／102
第一節(jié) 校際聯(lián)合教研／102
第二節(jié) 中小銜接有效推進／108
第三節(jié) 學校特色差異互補發(fā)展／110
結(jié)語 尊重和提倡“地方制度創(chuàng)新”／113
附錄一 鉛筆的故事／117
附錄二 《合作的進化》簡介／123
附錄三 教育局相關(guān)文件／133
附錄四 背景研究文獻／141
參考文獻／179