中國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較研究

1 高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的理論研究
1.1 高等教育競(jìng)爭(zhēng)力研究現(xiàn)狀
1.1.1 國(guó)外研究
1.1.2 國(guó)內(nèi)研究
1.2 高等教育競(jìng)爭(zhēng)力概念和內(nèi)涵
1.2.1 概念與內(nèi)涵
1.2.2 教育競(jìng)爭(zhēng)力與其他名詞的辨析
1.3 高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的理論基礎(chǔ)和理論框架
1.3.1 高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的理論基礎(chǔ)
1.3.2 高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的理論框架
2 高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方法體系
2.1 總體評(píng)價(jià)方法
2.1.1 指數(shù)法
2.1.2 SWOT分析方法
2.1.3 Benchmarking分析方法
2.1.4 價(jià)值鏈分析方法
2.1.5 人際網(wǎng)絡(luò)分析方法
2.1.6 關(guān)鍵成功因素分析方法
2.2 分類(lèi)評(píng)價(jià)方法
2.2.1 教學(xué)水平評(píng)價(jià)方法
2.2.2 科研水平評(píng)價(jià)方法
2.2.3 人力資源評(píng)價(jià)方法
2.2.4 信息資源評(píng)價(jià)方法
2.2.5 設(shè)備資源評(píng)估方法
2.2.6 管理資源評(píng)估方法
3 中國(guó)高校教學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較分析
3.1 引言
3.2 師資力量比較分析
3.3 培養(yǎng)體制比較分析
3.3.1 生師比
3.3.2 本科生與研究生比
3.3.3 培養(yǎng)特色
3.4 培養(yǎng)結(jié)果比較分析
3.4.1 學(xué)生就業(yè)情況比較
3.4.2 畢業(yè)校友名人情況比較
3.5 國(guó)際交流比較分析
3.6 創(chuàng)業(yè)教育情況比較
4 中國(guó)高?？蒲袊?guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究
4.1 高校科研國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)原則
4.2 高?？蒲袊?guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
4.2.1 澳大利亞科研評(píng)價(jià)體系
4.2.2 浙江大學(xué)評(píng)價(jià)參數(shù)
4.2.3 中南大學(xué)“985”工程大學(xué)評(píng)價(jià)方法
4.2.4 南京大學(xué)信息管理系評(píng)價(jià)方法
4.2.5 武漢大學(xué)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方法
4.2.6 本書(shū)提出的高校科研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
4.3 區(qū)域科技競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
4.3.1 區(qū)域科技競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容
4.3.2 區(qū)域科技競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)
4.3.3 區(qū)域科技競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)假設(shè)基礎(chǔ)
4.3.4 區(qū)域科技競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
4.4 高?？蒲袊?guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方法
4.4.1 RAE評(píng)價(jià)方法
4.4.2 影響力評(píng)價(jià)方法
4.4.3 中介方法
4.4.4 德?tīng)柗品椒?br /> 4.5 中國(guó)高校科研國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證分析
5 中國(guó)高校人力資源國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究
5.1 高校人力資源國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)原則
5.2 高校人力資源國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
5.2.1 高校人力資源評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
5.2.2 高校人力資源國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
5.3 高校人力資源國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方法
5.3.1 多層次灰色評(píng)價(jià)法
5.3.2 系統(tǒng)聚類(lèi)方法
5.3.3 教師評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型
5.3.4 模糊綜合評(píng)價(jià)模型
6 中國(guó)高校信息資源國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較分析
6.1 教育信息化總體情況比較分析
6.2 圖書(shū)館資源比較分析
6.3 課程資源比較分析
6.4 人際資源比較分析
7 中國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力總體分析
7.1 SWOT分析方法與思路
7.2 中國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)部要素分析
7.3 中國(guó)高等教育行業(yè)環(huán)境分析
7.4 中國(guó)高等教育宏觀環(huán)境分析
7.5 中國(guó)高等教育SWOT模型分析
8 提升我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略與策略
8.1 提升我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略
8.1.1 堅(jiān)持科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略
8.1.2 在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下發(fā)展高等教育
8.1.3 堅(jiān)持高等教育的大眾化與普及化戰(zhàn)略
8.1.4 堅(jiān)持并繼續(xù)深化高等教育改革，把高等教育質(zhì)量建設(shè)和高素質(zhì)人才開(kāi)發(fā)提升到國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的地位
8.1.5 樹(shù)立國(guó)際意識(shí)與全球化戰(zhàn)略
8.2 提升我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的策略
8.2.1 更新思想觀念
8.2.2 深化體制改革推進(jìn)制度創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)
8.2.3 加強(qiáng)信息技術(shù)在高等教育改革中的作用
8.2.4 突出辦學(xué)特色，把創(chuàng)造世界一流大學(xué)提升到戰(zhàn)略高度
8.2.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
8.2.6 建立教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟
8.2.7 營(yíng)造高等教育綠色生態(tài)環(huán)境
8.3 案例分析與經(jīng)驗(yàn)借鑒：麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的成功之道
8.3.1 案例一：麻省理工學(xué)院成功之道
8.3.2 案例二：斯坦福大學(xué)成功之道
8.3.3 案例三：哈佛大學(xué)成功之道
8.4 教育產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)詮釋及其運(yùn)作
8.5 大學(xué)治理：怎樣讓中國(guó)的大學(xué)辦得更好
8.5.1 公司治理的理論及實(shí)務(wù)
8.5.2 大學(xué)治理的研究?jī)?nèi)容
參考文獻(xiàn)