與一線幼兒教師對話：激發(fā)反思共同成長

第一部分　認識教師的“反思”
　第一章　走進教師的“反思”
　　一、留一只眼睛給自己　
　　二、何謂“反思”　
　　三、教師的“反思”　
　　四、為何反思
　第二章　審視教師的“反思”　
　　一、反思現(xiàn)狀：美麗的“徒勞”
　　二、尋找反思的“敵人”
　　三、診斷教師的“反思”
　　四、反思“反思”
第二部分　研究教師的“反思”
　第三章　研究的緣起一一走入現(xiàn)場
　　一、“與狼共舞”的動物學家
　　二、一位記者的榮耀業(yè)績
　　三、“扎根現(xiàn)場”的意義
　　四、回歸“教育生活”
　　五、德不孤，必有鄰
　　六、思緒萬千
　第四章　建構(gòu)信任一一研究關系&朋友關系
　　一、平衡兩種關系
　　二、客觀，向外看乙主觀，向內(nèi)看　
　　三、見證關系的發(fā)展
　第五章　確立計劃一一讓計劃趕上變化　
　　一、計劃VS變化
　　二、計劃遭遇變化
　　三、不斷變化的計劃
　第六章　反思攻略一一從“憂思”到“優(yōu)思”
　　一、愉快地擁抱“反思”
　　二、“優(yōu)思”的標準
　　三、“優(yōu)思”誕生的條件
　　四、反思主體：“心動”乙“行動”　
　　五、破除禁錮“反思”的枷鎖
　　六、優(yōu)思：不走“尋常路”
　　七、思路決定出路：反思模式的革新
　第七章　成長足跡一一思而優(yōu)則進
　　一、成功的過程是堅持
　　二、變化：“顯性”乙“隱性”　
　　三、旁觀者“清”
　　四、尺度的缺失
　　五、遺憾中的“完美”
　　六、變化“連連看”
　　七、教師成長的復雜性
　　八、可喜的題外“化”
第三部分　分享教師的反思經(jīng)驗
第四部分　交流研究中的感悟
附錄