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內(nèi)容簡介

　　對(duì)于課程政策的研究，在近些年來顯得有些冷清，其原因是課程政策與課程改革之間有著十分密切的關(guān)系。作為課程研究領(lǐng)域，探析一個(gè)國家的課程政策，不僅可以從中窺見課程權(quán)力的分配現(xiàn)狀，而且可以透視一個(gè)國家的政治制度、文化傳統(tǒng)，以及為了應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代的急劇變化在課程政策的價(jià)值取向?qū)用孀鞒龅淖兺ê驼{(diào)適。因此，對(duì)課程政策的不同價(jià)值取向進(jìn)行比較和分析，不僅成為課程政策制定、實(shí)施以及評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，而且對(duì)于我們研究別國推進(jìn)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和智慧有所借鑒和啟示。楊燕燕的新著《國外課程改革政策及其價(jià)值取向》從保守主義、自由主義、效率主義和生態(tài)主義的不同取向?qū)φn程政策的價(jià)值合理性依據(jù)進(jìn)行條分縷析。針對(duì)四種不同價(jià)值取向的課程政策在不同國家、地區(qū)的實(shí)施背景和策略選擇的差異性，進(jìn)一步揭示其政治制度、文化傳統(tǒng)、課程政策與課程改革之間復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性，并闡述了課程政策的價(jià)值取向?qū)τ趯W(xué)校課程文化變革策略選擇之影響。對(duì)此，我愿意向廣大課程工作者推薦該書。保守主義是一種相對(duì)于激進(jìn)主義而言的近現(xiàn)代西方政治思潮。作為一種意識(shí)形態(tài)，保守主義有著深厚的哲學(xué)思想根基和內(nèi)在的邏輯原則，它與傳統(tǒng)主義有著千絲萬縷的關(guān)系，只是不同流派、不同國別的保守主義所維護(hù)的傳統(tǒng)在性質(zhì)上存在差異。比如，英國保守主義所保守的是自由的傳統(tǒng)，法國保守主義則要維持舊制度和王朝政治的權(quán)威。因此，英國保守主義與自由主義不僅不是對(duì)立的，相反，二者之間實(shí)際上處于一種“外敵內(nèi)友”的關(guān)系狀態(tài)。二者真正的分歧在于保守主義從古典社會(huì)倫理秩序看待自由，而自由主義則以個(gè)人權(quán)利優(yōu)先作為保障自由的先決條件。因此，以保守主義和自由主義作為兩種不同的價(jià)值取向分析課程政策時(shí)，有必要以各國的政治制度和文化傳統(tǒng)作為其背景分析，以更加精準(zhǔn)地把握不同國家在確定課程政策時(shí)對(duì)采納不同價(jià)值取向的課程政策所顯示出來的包容性。

作者簡介

暫缺《國外課程改革政策以及價(jià)值取向》作者簡介

圖書目錄

序
導(dǎo)論意義、概念與框架
一、研究課程政策及其價(jià)值取向的意義
二、認(rèn)識(shí)“課程政策”及其“價(jià)值取向
三、本研究的分析框架
第一章課程政策價(jià)值取向的基礎(chǔ)與發(fā)展
第一節(jié) 課程政策的保守主義價(jià)值取向
一、課程政策保守主義價(jià)值取向的基礎(chǔ)：保守主義的課程價(jià)值取向
二、課程政策保守主義價(jià)值取向的特征與表現(xiàn)：20世紀(jì)80年代以前
第二節(jié) 課程政策的自由主義價(jià)值取向
一、課程政策自由主義價(jià)值取向的基礎(chǔ)：自由主義的課程價(jià)值取向
二、課程政策自由主義價(jià)值取向的特征與表現(xiàn)：20世紀(jì)80年代以前
第三節(jié) 課程政策的效率主義價(jià)值取向
一、課程政策效率主義價(jià)值取向的基礎(chǔ)：效率主義的課程價(jià)值取向
二、課程政策效率主義價(jià)值取向的特征與表現(xiàn)：20世紀(jì)80年代以前
第二章 20世紀(jì)80年代以來美國課程改革政策的價(jià)值取向
第一節(jié) 課程改革的背景及基本構(gòu)想
一、課程改革的背景
二、課程政策的主要內(nèi)容
第二節(jié) 課程改革政策的價(jià)值取向分析
一、課程政策保守主義與自由主義價(jià)值取向的交織
二、課程政策中效率主義價(jià)值取向?qū)ΡＪ刂髁x價(jià)值取向的加強(qiáng)
第三節(jié) 課程政策價(jià)值取向的爭議與趨勢(shì)
一、關(guān)于課程政策價(jià)值取向的爭議
二、課程政策價(jià)值取向的發(fā)展趨勢(shì)
第三章 20世紀(jì)80年代以來英日俄課程政策的價(jià)值取向
第一節(jié) 英國課程政策的價(jià)值取向
一、實(shí)施“國家課程”政策的原因及其醞釀過程
二、“國家課程”政策及其價(jià)值取向分析
第二節(jié) 日本課程政策的價(jià)值取向
一、20世紀(jì)80年代的課程政策及其價(jià)值取向
二、20世紀(jì)90年代的課程政策及其價(jià)值取向
三、21世紀(jì)的課程政策及其價(jià)值取向：2008年“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”
第三節(jié) 俄羅斯課程政策的價(jià)值取向
一、俄羅斯課程改革的背景
二、俄羅斯的課程改革政策及其價(jià)值取向
第四章課程政策價(jià)值取向與課程平衡
第一節(jié) 課程政策中的課程平衡
一、課程目標(biāo)的平衡
二、課程結(jié)構(gòu)的平衡
三、課程內(nèi)容的平衡
第二節(jié) 價(jià)值取向與課程政策的生態(tài)主義視角
一、課程政策生態(tài)主義視角的基礎(chǔ)：生態(tài)主義的課程價(jià)值取向
二、課程政策的生態(tài)主義視角
結(jié)語課程政策價(jià)值取向與學(xué)校文化變革
附錄
參考文獻(xiàn)