高職課程開(kāi)發(fā)理論、方法與案例

第一章 課程和課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)論
第一節(jié) 課程和職業(yè)課程
一、課程概念
二、課程的類型
三、職業(yè)課程
第二節(jié) 課程開(kāi)發(fā)
一、課程開(kāi)發(fā)概述
二、課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)
三、課程開(kāi)發(fā)的層次與類型
第二章 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的理念
第一節(jié) 高職職業(yè)課程觀
一、高職教育兩種課程觀的矛盾和論爭(zhēng)
二、學(xué)科論的思想基礎(chǔ)及解構(gòu)
三、職業(yè)論的建構(gòu)
第二節(jié) 職教課程開(kāi)發(fā)模式
一、職教課程開(kāi)發(fā)模式的歷史沿革
二、學(xué)徒制教育形式特點(diǎn)和對(duì)現(xiàn)代職教課程開(kāi)發(fā)的啟示
三、基于能力本位的職教課程開(kāi)發(fā)模式
第三節(jié) 我國(guó)高職職業(yè)課程的開(kāi)發(fā)
一、基于實(shí)踐本位課程的改革
二、基于能力本位課程的開(kāi)發(fā)
三、基于工作過(guò)程本位的課程開(kāi)發(fā)
第三章 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 系統(tǒng)理論和方法
一、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能
二、系統(tǒng)的原理與方法
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理理論
一、心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)觀
二、學(xué)習(xí)心理理論與課程
第三節(jié) 知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)
一、知識(shí)
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)概述
三、學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
四、高職生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
第四節(jié) 技能、技能結(jié)構(gòu)及建構(gòu)
一、技能概述
二、操作技能的訓(xùn)練
第五節(jié) 心智技能結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)
一、心智技能的結(jié)構(gòu)
二、觀察力技術(shù)和觀察力的培養(yǎng)
三、注意技術(shù)和注意力的培養(yǎng)
四、記憶技術(shù)和記憶力的提高
五、思維力及其磨礪
六、想象力及其發(fā)展
第六節(jié) 能力、能力結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)
一、能力概述
二、高職生的多維能力結(jié)構(gòu)
三、高職生能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則和模式
四、如何培養(yǎng)和發(fā)展能力
第七節(jié) 素質(zhì)觀、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)
一、素質(zhì)和現(xiàn)代素質(zhì)觀
二、高職生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
第四章 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的若干問(wèn)題
第一節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的原則
一、課程設(shè)置的職業(yè)指向性原則
二、課程開(kāi)發(fā)主體多元性、多層次性原則
三、課程目標(biāo)的明確性、靈活性和銜接性原則
四、課程理論的精練性原則
五、課程結(jié)構(gòu)的核心化原則
六、課程資源開(kāi)發(fā)多樣化原則
七、課程評(píng)價(jià)的適時(shí)性原則
八、課程開(kāi)發(fā)信息的全面性原則
第二節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的基本策略
一、系統(tǒng)策略
二、目標(biāo)策略
三、整合、滲透和潛移策略
四、評(píng)價(jià)策略
五、文化策略
第三節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的主要方法
一、工作系統(tǒng)分析法
二、課程結(jié)構(gòu)體系（方案）開(kāi)發(fā)法
第四節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)流程
一、課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)分析
二、專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)方案的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的核心問(wèn)題
一、理論與實(shí)踐并行的課程
二、理論為實(shí)踐服務(wù)的課程
三、理論與實(shí)踐一體化的課程（簡(jiǎn)稱為理實(shí)一體化課程）
第六節(jié) 高職職業(yè)課程的設(shè)計(jì)
一、概述
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
三、課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)
四、課程實(shí)施設(shè)計(jì)
第五章 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的基石——職業(yè)工作分析
第一節(jié) 工作分析在高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)中的價(jià)值
一、工作分析的概念
二、工作分析在職業(yè)課程開(kāi)發(fā)中的價(jià)值
第二節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)中的工作分析
一、明確工作分析的目標(biāo)
二、確定工作分析系統(tǒng)
三、建立并培訓(xùn)工作分析組織
四、收集工作系統(tǒng)信息
五、分析工作信息
六、編制工作分析表
第六章 高職教育項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)_
第一節(jié) 項(xiàng)目課程概述
一、項(xiàng)目課程的淵源和發(fā)展
二、項(xiàng)目課程的內(nèi)涵
第二節(jié) 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的原則和流程
一、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)原則
二、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)流程
第三節(jié) 、高職項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的主要方法
一、崗位（群）定位方法
二、工作系統(tǒng)分析方法
三、課程體系開(kāi)發(fā)方法
四、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的方法
五、課程資源開(kāi)發(fā)的方法
第四節(jié) 項(xiàng)目課程（體系）教學(xué)文件的編寫
一、工作系統(tǒng)分析表
二、專業(yè)項(xiàng)目課程（體系）設(shè)置表
三、專業(yè)培養(yǎng)課程方案（教學(xué)計(jì)劃）設(shè)計(jì)
四、項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)
五、項(xiàng)目課程模塊（子項(xiàng)目）教學(xué)方案
六、編制完整的項(xiàng)目教學(xué)方案
第七章 高職學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及其開(kāi)發(fā)
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及其特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的矩陣式結(jié)構(gòu)
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的基本思路
第二節(jié) 行動(dòng)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
一、概述
二、行動(dòng)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)步驟與方法
第三節(jié) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)的要素
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)程序
第四節(jié) 學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)情境的內(nèi)涵與本質(zhì)
二、學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)要素
三、學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)
四、學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)的程序與方法
第八章 高職職業(yè)課程的實(shí)施
第一節(jié) 課程實(shí)施概述
一、高職生
二、高職教師
三、課程資源開(kāi)發(fā)的建設(shè)
第二節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵
二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)過(guò)程
三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本特征
第三節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的若干有效方法
一、案例教學(xué)法
二、模擬教學(xué)法
三、角色扮演教學(xué)法
四、項(xiàng)目教學(xué)法
五、引導(dǎo)文教學(xué)法
六、示范模仿教學(xué)法
七、“頭腦風(fēng)暴”法
八、思維導(dǎo)圖法
第九章 高職課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)概述
一、課程評(píng)價(jià)概念
二、課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)的功能
三、高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
四、評(píng)價(jià)的程序和方法
第二節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程評(píng)價(jià)和質(zhì)量控制
一、課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)任務(wù)自我評(píng)價(jià)法
第三節(jié) 高職職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的整體評(píng)價(jià)
第十章 “理實(shí)一體化”課程開(kāi)發(fā)案例
第一節(jié) 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)案例
一、崗位（群）工作系統(tǒng)分析
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的開(kāi)發(fā)
三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)
五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
第二節(jié) 導(dǎo)游（英語(yǔ)）專業(yè)課程開(kāi)發(fā)——項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)案例
一、崗位與職業(yè)能力分析
二、課程結(jié)構(gòu)體系和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
三、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
四、項(xiàng)目課程模塊（子項(xiàng)目）教學(xué)方案設(shè)計(jì)
主要參考文獻(xiàn)