浴缸里的靈感：益川敏英的諾貝爾獎人生

第一章 走近諾貝爾獎
　CP對稱性破缺揭示的秘密
　——諾貝爾獎頒獎紀念活動演講
　英語不靈的物理學家
　親歷海外，靈感之源
　希望參加創(chuàng)造科學的活動
　獲獎之后，變身明星
　出浴時獲得的靈感——“6個夸克”
　孩子們厭惡理科的根源在于考試制度
　心靈的交流，深深的謝意
第二章 對大學以及大學學習的一點建議
　如何促進大學時代的學習
　亂讀書、多討論
　大學——“獨立思考和探索”的樂土
　多問幾個“為什么”
　培養(yǎng)預測未來的洞察力
　在學習中樹立遠大的目標
　——摘自與京都大學學生的交流會
　請不要稱呼我先生
　對學生的贈言
　您是如何喜歡上物理學的?
　大學時代的學習方法
　關于不擅長英語的問題
　大學應有的功能和作用
　1 大學釣功能和作用
　——人才培養(yǎng)和基礎理論研究
　起源于歐洲的大學
　大學的目的始自培養(yǎng)人才
　對人類有用的科學和學術
　基礎理論研究的價值與意義
　2 科研與科學釣發(fā)展
　——從“評價”釣角度甲枚
　為科研團隊開辟新的學科研究領域
　屹立百年的科學
　科學和學術的發(fā)展需要時間
　“競爭資金”與評價
　3 關于今后日本釣大學
　21世紀大學的功能和作用
　大學在地域經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用
　關于京都自由大學
　博覽群書天地寬
　益川敏英與教職工會
第三章 學問與研究的隨想
　坂田理論開啟的道路
　名古屋大學的往事與科學研究民主化
　坂田哲學
　我的少年時代
　接觸坂田理論
　學問賜予我的自由
　法布爾與巴斯德的差異
　物理學的世紀
　基本粒子理論的形成
　坂田先生的科學遺產(chǎn)
　通往真理的必由之路
　是什么為科學研究帶來了劃時代的意義
　——在歷史的長河中找尋線索
　E研的產(chǎn)生與發(fā)展
　共同合作研究所
　工作職位的公開性
　學術發(fā)展的規(guī)則
　研究室的民主主義
　坂田科研團隊對挫折的反省
　認識現(xiàn)狀與預測未來
　科學研究的口號
　自然科學與辯證法
第四章 兒童、教育與教養(yǎng)
　給予孩子充分的信賴與自由
　在集體環(huán)境中撫育孩子成長
　——夫妻、父母與孩子
　玩耍——喚起好奇心的教育
　愛好物理學的女性“沒女人味”嗎
　結束語：我的讀書方法
第五章 和平與科學家的責任
　希望子孫后代不會有那樣的記憶
　——日本應該按照憲法第九條對國際社會作出貢獻
　為什么要修改憲法
　從地毯式轟炸中死里逃生的記憶
　不要以國家的名義發(fā)動戰(zhàn)爭
　為什么要派遣自衛(wèi)隊遠赴索馬里海灣
　憲法第九條具有的功能
　讓戰(zhàn)爭在二百年中都不會發(fā)生
　落在屋頂上的燃燒彈
譯者跋