小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

　　本書匯集的是“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”團(tuán)隊(duì)隊(duì)員關(guān)于教學(xué)策略問(wèn)題的研究成果。為本書作序，應(yīng)該先從吳正憲老師說(shuō)起，因?yàn)樗沁@個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人。和吳正憲老師相熟很長(zhǎng)時(shí)間了，我剛剛認(rèn)識(shí)她的時(shí)候，她就已經(jīng)名滿全國(guó)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一位名師。然而，令我印象深刻的是，每當(dāng)我有機(jī)會(huì)和這位名入見(jiàn)面時(shí)，她都會(huì)向我提一些問(wèn)題，都要問(wèn)幾個(gè)為什么。不僅對(duì)我如此，每當(dāng)同行們因工作關(guān)系聚在一起時(shí)，最能抓住機(jī)會(huì)和別人討教的一定是她，長(zhǎng)期以來(lái)一直如此。我算不上什么專家，我在很多方面其實(shí)更應(yīng)該向她請(qǐng)教才是，但她的那份虛心和誠(chéng)懇讓我感動(dòng)。我想，她腦海里縈繞的，大概都是在具體教學(xué)實(shí)踐中遇到或想到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題吧，希冀找到解決這些問(wèn)題的答案可能就是她幾十年如一日不斷追問(wèn)、不懈進(jìn)取的動(dòng)力。實(shí)踐、思考、探求和追問(wèn)，不僅鑄就了她今天在教學(xué)研究領(lǐng)域的成功，也使她從一位普通的小學(xué)教師成長(zhǎng)為一位學(xué)者型的實(shí)踐家。

暫缺《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》作者簡(jiǎn)介