2011中公版·30天攻克申論寫(xiě)作專項(xiàng)教材

　　文章論述題是申論的“重災(zāi)區(qū)”。中公教育研發(fā)人員在長(zhǎng)期對(duì)考生的輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)：有的考生前面的小題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，到了文章寫(xiě)作題就眉頭緊鎖，一籌莫展，不知該如何下筆；有的考生對(duì)文章的字?jǐn)?shù)要求非常敏感，面對(duì)超過(guò)1000字字?jǐn)?shù)要求的文章題目就無(wú)所適從，迫不得已就只能大段照抄材料“湊數(shù)”；還有的考生自認(rèn)為文章寫(xiě)的不錯(cuò)．有一定的書(shū)面表達(dá)能力功底，考場(chǎng)上面對(duì)文章論述題也滿不在乎，一蹴而就，但是成績(jī)卻不理想。那么究竟是什么造成了考生申論文章不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不完、拿不到分?jǐn)?shù)呢？我們認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)原因：一、考生在備考中忽視對(duì)文章的訓(xùn)練，導(dǎo)致眼高手低。平時(shí)只注重構(gòu)思。在考場(chǎng)上真正落實(shí)到卷面上就有困難。申論文章訓(xùn)練的確難度很大，考生平時(shí)備考既缺少有針對(duì)性的輔導(dǎo)，也不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在文章上。二、申論文章具有自己的鮮明特點(diǎn)，與普通的文章相比。在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作技巧方面都有很大差異。大多數(shù)考生在整個(gè)的受教育過(guò)程中寫(xiě)了無(wú)數(shù)應(yīng)試作文，對(duì)申論文章沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，在申論的文章寫(xiě)作中也按照之前的寫(xiě)作思路和模式去寫(xiě)申論文章，結(jié)果自然可想而知。三、多數(shù)考生的申論文章“模板化”、“套路化”十分嚴(yán)重，造成了文章脫離材料，脫離主題。語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容空洞。針對(duì)考生出現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)出的原因，我們特地為考生量身打造了這本《30天攻克申論寫(xiě)作》。文章寫(xiě)作博大精深，因此全書(shū)將申論文章寫(xiě)作分成三十天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將申論文章的特點(diǎn)、申論文章的結(jié)構(gòu)、申論文章的寫(xiě)作技巧，打造申論文章的個(gè)性化亮點(diǎn)的方法，文章論述題作答應(yīng)避免的誤區(qū)等內(nèi)容按天排列，點(diǎn)滴滲透，逐個(gè)擊破，循序漸進(jìn)，科學(xué)安排，減輕考生的復(fù)習(xí)壓力。每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為朝聞道、學(xué)而思、溫故知新三大部分。

　　李永新，中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家，畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，具有極其豐富的公務(wù)員考試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和各省公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了自成體系、獨(dú)具特色、效果顯著的公務(wù)員考試輔導(dǎo)課程和全系列教材。講授深刻、系統(tǒng)、精彩，極受考生歡迎。