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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)教育取得了偉大的成績(jī)，主要表現(xiàn)在普及了九年義務(wù)教育，使全國(guó)少年兒童都有學(xué)上。今后奮斗的目標(biāo)是要讓每個(gè)少年兒童上好學(xué)，都能有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。當(dāng)前要解決兩大問(wèn)題：一是教育公平，二是教育質(zhì)量。這兩個(gè)問(wèn)題本來(lái)不是同一性質(zhì)的問(wèn)題，但卻聯(lián)系在一起。因?yàn)榻逃|(zhì)量不均等，有些學(xué)校質(zhì)量好，有些學(xué)校質(zhì)量差，這就出現(xiàn)了教育不公平的問(wèn)題。因此，要解決教育公平問(wèn)題，就要從提高教育質(zhì)量著手。改變薄弱學(xué)校的面貌，不只是改善校舍和設(shè)備條件，更重要的是要提高這些教師隊(duì)伍的水平，從而提高教育質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《小腳印大腳印》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言：“小腳印”的故事
探尋生命的印記——“小腳印”的教育內(nèi)涵
　“以兒童為中心”——“小腳印”的兒童觀
　“遵循自然的腳步”——“小腳印”的教育觀
　“無(wú)法壓縮和跳躍的過(guò)程”——“小腳印”的成長(zhǎng)觀
“用小腳丫感受和思考”——“小腳印”的實(shí)踐特色
　有一種課程叫“體驗(yàn)”
　有一種教育叫“生活”
　有一種環(huán)境叫“文化”
“小腳印”疊著“大腳印”——“小腳印”的家園共育
　兩代人的成長(zhǎng)腳印
　兩個(gè)“家”的共育共贏
　“小腳印”的家庭養(yǎng)護(hù)支持計(jì)劃
“水秀是我家，我是孩子嗎”——“小腳印”的師資建設(shè)
以人為本，崇尚完美——“小腳印”的管理品質(zhì)　
后記