地方院校戰(zhàn)略規(guī)劃論

第一章 導(dǎo)論——理論課題和實踐問題
第一節(jié) 為什么要研究院校戰(zhàn)略問題
第二節(jié) 院校發(fā)展戰(zhàn)略的常見誤區(qū)
第三節(jié) 院校發(fā)展戰(zhàn)略研究進(jìn)展
第四節(jié) 地方院校發(fā)展戰(zhàn)略的主要特征
第五節(jié) 地方院校戰(zhàn)略選擇的基本準(zhǔn)則
第二章 方法論——院校發(fā)展戰(zhàn)略的形成
第一節(jié) 戰(zhàn)略形成理論的主要思想學(xué)派
第二節(jié) 院校戰(zhàn)略形成的系統(tǒng)論方法
第三章 戰(zhàn)略環(huán)境論——推動與制約的外部力量
第一節(jié) 戰(zhàn)略環(huán)境的基本要素
第二節(jié) 戰(zhàn)略環(huán)境改善策略
第三節(jié) 城市化進(jìn)程中的地方院校發(fā)展——以珠江三角洲為例
第四章 戰(zhàn)略能力論——成長與衰退的內(nèi)在邏輯
第一節(jié) 概念能力
第二節(jié) 資源能力
第三節(jié) 學(xué)術(shù)能力
第四節(jié) 經(jīng)營能力
第五節(jié) 制度創(chuàng)新能力
第六節(jié) 戰(zhàn)略能力綜合
第七節(jié) 新建本科院校戰(zhàn)略能力的建立
第五章 戰(zhàn)略目標(biāo)論——分類與定位
第一節(jié) 定位的基本含義與存在問題
第二節(jié) 目前分類方法面臨的困境
第三節(jié) 《美國加利福尼亞州高等教育總體規(guī)劃》的啟示
第四節(jié) 教育分類：精英高等教育與大眾高等教育
第五節(jié) 院校分類（一）：“研究型”與“教學(xué)型”院校的主要區(qū)分特征
第六節(jié) 院校分類（二）：指標(biāo)體系框架
第七節(jié) 課程體系分類：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
第六章 院校發(fā)展模式論
第一節(jié) 內(nèi)外部關(guān)系模式
第二節(jié) 人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 社會服務(wù)模式
第四節(jié) 發(fā)展過程模式
第七章 院校發(fā)展特色論
第一節(jié) 辦學(xué)特色界定：是與不是
第二節(jié) 辦學(xué)特色評價：基本觀察點
第八章 戰(zhàn)略規(guī)劃評價論——準(zhǔn)則與方法
第一節(jié) 評價準(zhǔn)則
第二節(jié) 評價方法
第九章 戰(zhàn)略進(jìn)程控制論——沖突反饋與協(xié)調(diào)
第一節(jié) 戰(zhàn)略反饋與調(diào)整機制
第二節(jié) 價值沖突的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)
第三節(jié) 利益沖突的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)
第四節(jié) 權(quán)力沖突的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)
第五節(jié) 發(fā)展進(jìn)程不平衡的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)
第十章 戰(zhàn)略規(guī)劃文本論
第一節(jié) 戰(zhàn)略規(guī)劃文本的邏輯構(gòu)成
第二節(jié) 戰(zhàn)略規(guī)劃文本的常見問題
第三節(jié) 戰(zhàn)略規(guī)劃文本簡要分析舉例
第十一章 對地方院校發(fā)展戰(zhàn)略選擇的建議
參考文獻(xiàn)
后記