實驗性示范性學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展方略研究

第一章 實驗性示范性學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)方略研究
　第一節(jié) 實驗性示范性學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展
　第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制的方法論研究
　第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)實驗性示范性學(xué)校發(fā)展的基本方略
　第四節(jié) 實驗性示范性學(xué)校發(fā)展的分項領(lǐng)導(dǎo)方略探討
第二章 實驗性示范性學(xué)校的管理發(fā)展方略
　第一節(jié) 實驗性示范性學(xué)校的管理改革研究
　第二節(jié) 校長的素質(zhì)與管理思想——唐盛昌校長與上海中學(xué)
　第三節(jié) 學(xué)生自主管理
　第四節(jié) 以質(zhì)為主的分配激勵
　第五節(jié) 基于知識管理的教研組建設(shè)
　第六節(jié) “ISO”進入學(xué)校管理的三次磨合／鐘
第三章 實驗性示范性學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方略
　第一節(jié) 課程改革促進教學(xué)改革方略
　第二節(jié) 學(xué)校特色課程的開發(fā)與實施
　第三節(jié) 以教育科研促進校本課程建設(shè)的實踐
　第四節(jié) “三學(xué)三高”教學(xué)模式的探索
　第五節(jié) 課堂教學(xué)改革的探索
　第六節(jié) 高中生命科學(xué)實驗室
　第七節(jié) 語文教學(xué)中的“以人為本”
　第八節(jié) 數(shù)學(xué)實驗——一種研究性學(xué)習(xí)的實踐方式
　第九節(jié) 在課堂研討中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新：意識
　第十節(jié) 借助教材培養(yǎng)個體創(chuàng)造力
　第十一節(jié) 課堂教學(xué)評價
　第十二節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合分層評價
第四章 實驗性示范性學(xué)校的德育發(fā)展方略
　第一節(jié) 學(xué)校德育和學(xué)生健康生活的和諧統(tǒng)一方略
　第二節(jié) 美好情感伴我一生
　第三節(jié) 養(yǎng)成好習(xí)慣
　第四節(jié) 學(xué)會集體生活
　第五節(jié) 在生活中體驗生活
　第六節(jié) 資優(yōu)生德育的必修課
第五章 實驗性示范性學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展方略
　第一節(jié) 實驗性示范性學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展方略研究
　第二節(jié) 走教學(xué)與科研相結(jié)合的路
　第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)化組織的形成
　第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)教師充分發(fā)展的時間和空間
　第五節(jié) 雙語教師的成長
第六章 教育科研促進實驗性示范性學(xué)校發(fā)展方略
　第一節(jié) 教育科研促進實驗性示范性高中學(xué)校的發(fā)展
　第二節(jié) 從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)開展教育實驗——上海中學(xué)“雙工課程研究”
　第三節(jié) 教改實驗課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——南洋模范中學(xué)教育科研總結(jié)
　第四節(jié) 發(fā)揮教科研領(lǐng)銜作用．推進學(xué)校各項教改——位育中學(xué)的教育科研
　第五節(jié) 探究科技教育模式．推進學(xué)校素質(zhì)教育—一南洋中學(xué)實驗性研究項目的實施
　第六節(jié) 對南洋模范中學(xué)開展教育科研工作的思考
第七章 實驗性示范性學(xué)校的教育信息化發(fā)展方略
　第一節(jié) 徐匯區(qū)區(qū)域教育信息化的認識與發(fā)展
　第二節(jié) 信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用與發(fā)展
　第三節(jié) 信息技術(shù)促進學(xué)生的發(fā)展
　第四節(jié) 信息化帶來的負面影響和對策
后記