路在腳下延伸

　　真理從來都是很樸實很簡單的，教育其實也很簡單，并不復雜。一部《論語》，原文加上注釋和譯文，最多也就二十幾萬字，其中有關教育的論述，也只是一少部分。翻譯成白話，普通農民也能懂。作為教育家，孔子也并沒有有意識地去構建自己的理論體系和學術框架。朱熹當年辦白鹿洞書院，也很樸實。學生們讀的書中連同時代的人編寫的教材也沒有，只有古老的“四書”“五經”之類。學生們在教室里靜讀，讀不懂了，就問老師，老師間或講解，或者請陸九淵之類學者來這里講課。這些老師們念念不忘的也不是構建自己的學科體系，只是引導學生們走進經典。中國現代教育之父蔡元培曾經游學歐美多個國家，是真正的學貫中西的大師，但他卻沒有為自己拿回一個學位。他當北大校長，辦北大，也就是“思想自由，兼容并包”“超軼政治”“以美育代宗教”等簡簡單單的幾條。當時的北大后無來者，在世界上也是一流，但竟然沒有教材。我想，這些人所以是教育家，首先是做教育的出發(fā)點正確。他們做教育不是為了名利，而是為了育心、育人，通過育心、育人達到救世救國的目的。第二是能抓住教育的關鍵，踏踏實實、鍥而不舍地去做充滿熱情、打動人心地去做。能做到這兩條，成為教育家也就是可望而可即的了。

　　程翔，1963年出生，祖籍山東長清。北京大學附中語文特級教師，學術委員會副主任。任全國中語會常務理事、人民教育出版社教材編寫委員、北京大學語文教育研究所兼職研究員。主要著作有：《語文教改探索集》（山東教育出版社1994年出版）《語文課堂教學的研究與實踐》（語文出版社1999年出版）《播種愛心》（廣西教育出版社2001年出版）《語文人生》（人民教育出版社2005年出版）《課堂閱讀教學論》（浙江古籍出版社2005年出版）《一個語文教師的心路歷程》（清華大學出版社2009年出版）《說苑譯注》（北京大學出版社2009年出版）《論語譯解》（云南教育出版社2010年待出）