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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《語(yǔ)文課程的實(shí)踐回歸：董承理語(yǔ)文教學(xué)探索實(shí)錄評(píng)析》講述了上下求索語(yǔ)文教育實(shí)踐真諦、實(shí)踐是語(yǔ)文教育的第一要義、學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)判斷自己的理解、讓課標(biāo)的教學(xué)理念滲透在語(yǔ)文活動(dòng)中、關(guān)注教學(xué)之前學(xué)生的閱讀能力狀況、關(guān)注學(xué)生的理解過程，重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)等。《語(yǔ)文課程的實(shí)踐回歸：董承理語(yǔ)文教學(xué)探索實(shí)錄評(píng)析》中的每一個(gè)教學(xué)課例都是董老師對(duì)某一語(yǔ)文教育理論問題的探索，其中既反映了董老師的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，又表明了董老師以具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)闡釋他的理論認(rèn)識(shí)，是理論性和實(shí)踐性、科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《語(yǔ)文課程的實(shí)踐回歸：董承理語(yǔ)文教學(xué)探索實(shí)錄評(píng)析》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

寫在前面的話
上下求索語(yǔ)文教育實(shí)踐真諦
——有感于董承理老師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索
代序
　實(shí)踐是語(yǔ)文教育的第一要義
閱讀教學(xué)探索
　學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)判斷自己的理解
　——《讀緒綸》教學(xué)實(shí)錄
　學(xué)習(xí)和作者對(duì)話
　——《(伶官傳>序》教學(xué)實(shí)錄
　在閱讀中思考，在思考中領(lǐng)悟
　——《蘭亭集序》教學(xué)實(shí)錄
　如切如磋，如琢如磨
　——選修課《選讀》教學(xué)實(shí)錄
　思維，文言閱讀的靈魂
　——課外文言文閱讀指導(dǎo)
　讀詩(shī)和猜謎
　——課外古典詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)實(shí)錄
寫作教學(xué)探索
讓學(xué)生獲得寫作的自覺性
——將生活意識(shí)引入學(xué)生寫作的嘗試
分別進(jìn)入寫作的兩種思維狀態(tài)
——實(shí)用寫作和審美寫作的思維訓(xùn)練
激活思維，捕捉思想的閃光點(diǎn)
——寫作思維訓(xùn)練教學(xué)實(shí)錄
寫作的能力是判斷和修改自己的能力
——作文講評(píng)摘要
點(diǎn)通心中與哲人感應(yīng)的靈犀
——名文感悟教學(xué)剪輯
其他
　我的閱讀教學(xué)探索
　我的寫作教學(xué)探索
后記