富農(nóng)與新富農(nóng)

　　《富農(nóng)與新富農(nóng)：20世紀(jì)前半期華北鄉(xiāng)村社會(huì)變遷的主角》根據(jù)地理位置、地質(zhì)條件、農(nóng)作特點(diǎn)和農(nóng)民生活習(xí)慣等方面，將華北地區(qū)界定為河北、河南、山西、山東、陜西五省和北京、天津兩市。以華北地區(qū)作為主要研究區(qū)域，一是富農(nóng)經(jīng)濟(jì)在華北地區(qū)具有一定的代表性。華北地區(qū)和長江中下游地區(qū)代表著我國兩種不同耕作特點(diǎn)，與長江中下游地區(qū)以租佃關(guān)系為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征不同，華北地區(qū)以自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主，雇傭關(guān)系較為普遍，體現(xiàn)了富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)。二是富農(nóng)與新富農(nóng)階層在華北地區(qū)具有特殊意義。富農(nóng)的發(fā)展演變更多地受到政治因素的影響，特別是階級(jí)理論的實(shí)踐從根本上重塑了中國鄉(xiāng)村社會(huì)的結(jié)構(gòu)?！案晦r(nóng)”問題的形成及其理論認(rèn)知的演變，伴隨著革命斗爭形勢的改變得到充分體現(xiàn)。從中共創(chuàng)建之初對(duì)富農(nóng)問題的認(rèn)識(shí)處于探索時(shí)期到蘇區(qū)革命中的試錯(cuò)與糾偏，從1935年底共產(chǎn)黨勢力在華北地區(qū)扎根到七地改革時(shí)期對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的根本性改造，與國民黨在部分地區(qū)推行自耕農(nóng)政策的實(shí)踐相比，華北地區(qū)成為共產(chǎn)黨階級(jí)政策實(shí)踐的主要地區(qū)。歷經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)的革命斗爭，在農(nóng)民問題上，特別是在富農(nóng)與新富農(nóng)的問題上，共產(chǎn)黨基本形成了獨(dú)特的階級(jí)理論和操作規(guī)則。對(duì)華北地區(qū)富農(nóng)與新富農(nóng)的研究，可以揭示革命、階級(jí)與鄉(xiāng)村社會(huì)的內(nèi)在關(guān)系。《富農(nóng)與新富農(nóng)：20世紀(jì)前半期華北鄉(xiāng)村社會(huì)變遷的主角》的研究時(shí)段是20世紀(jì)前期。以清末民初作為研究起點(diǎn)，分析階級(jí)理論運(yùn)用于中國鄉(xiāng)村社會(huì)的深層次的社會(huì)背景。顯然，如果沒有鄉(xiāng)村社會(huì)矛盾的長期積累，沒有農(nóng)村社會(huì)危機(jī)的加劇，何以使馬克思的階級(jí)理論在中國社會(huì)史論戰(zhàn)中占據(jù)上風(fēng)，并成為共產(chǎn)黨指導(dǎo)中國革命的理論武器。從這一意義上講，探討清末民初之際華北鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，分析富裕農(nóng)民的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)于分析鄉(xiāng)村社會(huì)變遷同樣具有學(xué)術(shù)價(jià)值。對(duì)富農(nóng)階層歷史命運(yùn)的分析，使《富農(nóng)與新富農(nóng)：20世紀(jì)前半期華北鄉(xiāng)村社會(huì)變遷的主角》的研究時(shí)段延伸至1956年社會(huì)主義改造基本完成。作為革命老區(qū)，華北地區(qū)的土地改革在共產(chǎn)黨奪取全國政權(quán)之時(shí)已基本結(jié)束，對(duì)土地改革后農(nóng)村貧富差異的產(chǎn)生、新富農(nóng)的出現(xiàn)，以及合作化道路選擇等問題的討論，可進(jìn)一步揭示出富農(nóng)與新富農(nóng)對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)變遷的深刻影響?！陡晦r(nóng)與新富農(nóng)：20世紀(jì)前半期華北鄉(xiāng)村社會(huì)變遷的主角》希望透過20世紀(jì)前期富農(nóng)與新富農(nóng)階層的獨(dú)特視角，探討華北鄉(xiāng)村社會(huì)的歷史變遷。這將是一個(gè)有意義的討論。

　　羅朝暉，1969年生．湖南省邵陽市人。歷史學(xué)博士，現(xiàn)為中國航天科工集團(tuán)第二研究院教育培訓(xùn)中心工程師。在《中國社會(huì)歷史評(píng)論》、《安徽史學(xué)》、《史學(xué)月刊》、《歷史教學(xué)》等雜志發(fā)表論文十余篇。著有《院落滄?！轿鞴琶窬拥臍v史文化解讀》。