中國(guó)教育學(xué)之路

第一編 中國(guó)教育學(xué)發(fā)展歷程研究
20世紀(jì)上半葉中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的基本歷程
建國(guó)后17年中國(guó)教育學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展的基本歷程初探
試論建國(guó)后17年中國(guó)教育學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展的歷史啟示
論“文革”對(duì)中國(guó)教育學(xué)科體系的破壞及其教訓(xùn)
我國(guó)新時(shí)期教育學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展的基本歷程初探
我國(guó)新時(shí)期教育學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展的回顧與展望
第二編 教育學(xué)在中國(guó)的引進(jìn)問(wèn)題研究
20世紀(jì)上半葉教育學(xué)在中國(guó)引進(jìn)的回顧與反思
赫爾巴特《普通教育學(xué)》在中國(guó)的傳播及其影響
杜威的課程觀述評(píng)
第三編 中國(guó)教育學(xué)發(fā)展問(wèn)題研究
20世紀(jì)上半葉中國(guó)學(xué)者對(duì)教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性的研究
20世紀(jì)上半葉中國(guó)教育學(xué)科學(xué)化思潮述評(píng)
20世紀(jì)上半葉中國(guó)教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建及其特征
20世紀(jì)下半葉中國(guó)教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建及其特征
教育學(xué)中國(guó)化——一個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)學(xué)者的探索和夢(mèng)想
第四編 中國(guó)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題研究
中國(guó)教育學(xué)史學(xué)科建設(shè)初探
20世紀(jì)中國(guó)學(xué)者對(duì)課程論學(xué)科建設(shè)的探索
我國(guó)新時(shí)期高等教育學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展的回顧與思考
新時(shí)期中國(guó)學(xué)者對(duì)高等教育學(xué)學(xué)科的建設(shè)研究
20世紀(jì)上半葉中國(guó)學(xué)者對(duì)教育哲學(xué)學(xué)科建設(shè)的探索
20世紀(jì)中國(guó)學(xué)者對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的探索
建立比較課程論芻議
我國(guó)教育學(xué)的學(xué)術(shù)建設(shè)初探
接著講——一中國(guó)教育學(xué)的基本立場(chǎng)
第五編 中國(guó)教育研究方法論問(wèn)題研究
我國(guó)教育科學(xué)研究方法發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
我國(guó)新時(shí)期教育研究方法論研究的回顧與展望
建國(guó)后17年馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)中國(guó)教育科研的回顧與反思
教育學(xué)對(duì)哲學(xué)的接受機(jī)制及其內(nèi)化
論教育研究的敘事學(xué)轉(zhuǎn)向
對(duì)近年來(lái)我國(guó)生活教育理論研究的前瞻與反思
后記