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當(dāng)前位置： 首頁(yè)出版圖書教育/教材/教輔考試研究生入學(xué)考試2011考研英語(yǔ)語(yǔ)法突破

2011考研英語(yǔ)語(yǔ)法突破

2011考研英語(yǔ)語(yǔ)法突破

定　價(jià)：￥29.00

作　者： 胡敏 主編，胡敏，郝福合 編著
出版社： 高等教育出版社
叢編項(xiàng)： 新航道英語(yǔ)學(xué)習(xí)叢書
標(biāo)　簽： 考研英語(yǔ)
ISBN： 9787040286793 出版時(shí)間： 2010-01-01 包裝： 平裝
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 320 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　老子在《道德經(jīng)》第三十七章中提出：道常無為而無不為。就像耶穌、釋迦不立文字，卻招來了最多的文字一樣，這是“道”的一種很高的境界。雖然老子更多的是說在治理國(guó)家方面順應(yīng)自然就能達(dá)到“無所不為”，但在我看來這也是一種處世之道。我編寫的英語(yǔ)輔導(dǎo)書很少是順其自然、行云流水、一氣呵成的，中間總會(huì)磕磕絆絆、反反復(fù)復(fù)。但這本《考研英語(yǔ)語(yǔ)法突破》卻是我在同學(xué)們考研熱情的推動(dòng)下，在平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支撐下，順其自然、一氣呵成的無為之作。所以，我更加期盼它能幫助廣大考生更好地掌握考研語(yǔ)法，在考研英語(yǔ)中“無所不為”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能游離于基礎(chǔ)之外，語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要部分。盡管研究生英語(yǔ)考試不再設(shè)置單純考查語(yǔ)法的項(xiàng)目，僅有“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”題對(duì)語(yǔ)法作顯性考查，但對(duì)語(yǔ)法間接性、深層次的考查無處不在。眾所周知，考研英語(yǔ)難度大，對(duì)語(yǔ)法要求的程度則更高。各項(xiàng)語(yǔ)言技能均需要扎實(shí)的語(yǔ)法功底，需要考生準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。所以，語(yǔ)法基礎(chǔ)非但不可削弱，反而亟待加強(qiáng)。但是，許多考生在備考過程中存在一個(gè)誤區(qū)，即注重具體題型的應(yīng)對(duì)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，功利心切，急于求成，結(jié)果往往舉步維艱，欲速則不達(dá)?？梢哉f，脫離基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)有如無源之水，無本之木。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！卑凑沼⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，如果考生能夠練好內(nèi)功，打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，則真正意味著實(shí)力的增強(qiáng)，任考試千變?nèi)f化，皆能穩(wěn)操勝券。所以，考生不應(yīng)舍本逐末，而要追本溯源，不宜揚(yáng)湯止沸，而須釜底抽薪?？佳杏⒄Z(yǔ)輔導(dǎo)書籍俯拾皆是，但多為針對(duì)具體考試題型的講解和指導(dǎo)，涉及考研英語(yǔ)語(yǔ)法的專著卻鮮見蹤影。本書是應(yīng)廣大考生之需，結(jié)合作者多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)、教授英語(yǔ)、研究英語(yǔ)積累的經(jīng)驗(yàn)而編寫，旨在幫助考生從根本上解決語(yǔ)言問題，增強(qiáng)自身實(shí)力，為考研順利過關(guān)鋪平道路。

作者簡(jiǎn)介

　　胡敏教授，新航道國(guó)際教育集團(tuán)總裁、北京新航道學(xué)校校長(zhǎng)，留英學(xué)者。曾任國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系副主任、碩士生導(dǎo)師，原新東方總裁兼校長(zhǎng)。2004年創(chuàng)辦北京新航道學(xué)校。作為中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)軍人物，胡敏教授不僅是中國(guó)雅思培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的開創(chuàng)者，同時(shí)也是中國(guó)托福培訓(xùn)大師和考研英語(yǔ)培訓(xùn)的領(lǐng)路人。由其開創(chuàng)的雅思、新托福、四六級(jí)、考研英語(yǔ)和少兒英語(yǔ)等培訓(xùn)理念及教學(xué)模式在全國(guó)得到廣泛應(yīng)用，胡敏教授還曾多次應(yīng)邀赴英聯(lián)邦國(guó)家、日本、韓國(guó)等世界知名大學(xué)和國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問和講學(xué)。胡敏教授及其所領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)際化教育團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)了逾百萬(wàn)年輕學(xué)子，并在業(yè)內(nèi)率先開發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)教材和專著近三百部，其中大部分被國(guó)內(nèi)外知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奉為經(jīng)典教材。胡敏教授1998年榮獲北京市第五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2005年9月榮獲教育部中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)和陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室聯(lián)合頒發(fā)的“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展論壇暨陳香梅教科文獎(jiǎng)表彰活動(dòng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2008年榮獲“改革開放三十年北京教育功勛人物獎(jiǎng)”；2009年榮獲英國(guó)文化協(xié)會(huì)頒發(fā)的“‘雅思20年20人’杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)殊榮。

圖書目錄

第一章　代詞
　1.1 人稱代詞
　1.2 物主代詞
　1.3 反身代詞
　1.4　指示代詞
　1.5 疑問代詞
　1.6　相互代詞
　1.7　關(guān)系代詞
　1.8 連接代詞
　1.9　不定代詞
　1.10　it的用法
　1.11　代詞的一致關(guān)系
　1.12　代詞的指代多余
　1.13　代詞的缺失問題
　經(jīng)典真題
　題目解析
第二章　動(dòng)詞時(shí)態(tài)
　2.1　一般現(xiàn)在時(shí)
　2.2　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
　2.3　現(xiàn)在完成時(shí)
　2.4　現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)
　2.5　一般過去時(shí)
　2.6　過去進(jìn)行時(shí)
　2.7　過去完成時(shí)
　2.8　過去完成進(jìn)行時(shí)
　2.9　一般將來時(shí)
　2.10　將來進(jìn)行時(shí)
　2.11　將來完成時(shí)
　2.12　過去將來時(shí)
　2.13　過去將來完成時(shí)
　2.14　時(shí)態(tài)的呼應(yīng)
　經(jīng)典真題
　題目解析
第三章　被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.1 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般用法
　3.2 用于各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.3 “動(dòng)詞+介詞”短語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.4 “動(dòng)詞+副詞”短語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.5 帶有主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.6 不定式之中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.7　動(dòng)名詞之中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.8　情態(tài)動(dòng)詞之后的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
　3.9 sth(sb.)is done to句型
　3.10 It is done that句型
　3.11　主動(dòng)形式、被動(dòng)意義的表達(dá)
　3.12　被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯
　經(jīng)典真題
　題目解析
第四章　情態(tài)動(dòng)詞
　4.1 情態(tài)動(dòng)詞的意義
　4.2　情態(tài)動(dòng)詞+完成時(shí)的用法
　經(jīng)典真題
　題目解析
第五章　介詞
　5.1 單一介詞的多重用法
　5.2　其他單一介詞
　5.3 短語(yǔ)介詞
　5.4 由介詞+名詞構(gòu)成的固定短語(yǔ)
　5.5　名詞+介詞構(gòu)成的搭配
　5.6　動(dòng)詞+介詞構(gòu)成的搭配
　5.7　動(dòng)詞+賓語(yǔ)+介詞構(gòu)成的搭配
　5.8　動(dòng)詞+名詞+介詞構(gòu)成的固定短語(yǔ)
　5.9　介詞位于賓語(yǔ)之后
　經(jīng)典真題
　題目解析
第六章　形容詞
第七章　副詞
第八章　動(dòng)名詞
第九章　動(dòng)詞不定式
第十章　動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞
第十一章　動(dòng)詞的過去分詞
第十二章　并列連詞
第十三章　名詞從句
第十四章　定語(yǔ)從句
第十五章　狀語(yǔ)從句
第十六章　虛擬語(yǔ)氣
第十七章　倒裝
第十九章　簡(jiǎn)單句式的擴(kuò)展與長(zhǎng)難句式的解析

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