工程教育：改革與發(fā)展

第一篇 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的工程教育改革
面向21世紀(jì)，深化高等工程教育改革
繼續(xù)推進(jìn)高等工程教育改革與發(fā)展對策研究
適應(yīng)國家創(chuàng)新體系要求，加快高等工程教育改革張志英張彥通試論中國工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級中的高等工程教育
未來時代人的精神道德價值與高等工程教育的責(zé)任
面向工程實踐，正確認(rèn)識高等工程人才的素質(zhì)培養(yǎng)
立足崗位，突出能力，構(gòu)筑高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)新體系
關(guān)于工程技術(shù)型人才培養(yǎng)體系的探討
發(fā)揮特色，合理定位
工程教育改革要有緊迫感
適應(yīng)科學(xué)綜合化發(fā)展的國外高等工程教育改革
中美K12工程教育及其與高等工程教育銜接的比較研究
第二篇 工程教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)技術(shù)發(fā)展與面向產(chǎn)品對象的工科學(xué)科建設(shè)
我國航空高等工程教育專業(yè)設(shè)置的歷史變遷
建立工程專業(yè)教學(xué)新體系
從教育計劃的變化看建國后十七年“航空工程”的教育改革
關(guān)于專業(yè)教學(xué)計劃制訂中的幾個認(rèn)識問題
高等工程教育教學(xué)計劃設(shè)計依據(jù)和原則的探討
高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析
基于內(nèi)容分析法的美國高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究
淺析社會對工程技術(shù)專業(yè)人才需求的多樣化與高等學(xué)校
工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
高等院校工業(yè)工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃國內(nèi)外比較研究
第三篇 工程教育課程改革
高等工業(yè)學(xué)校本科課程的分類和建設(shè)
我國工程本科課程改革芻議
課程綜合化：中國高等工程教育改革亟待解決的問題
基于大工程觀的美國高等工程教育課程設(shè)置特點分析——
麻省理工學(xué)院與斯坦福大學(xué)工學(xué)院的比較研究
MIT航空航天系的課程改革
“BUS”模式：計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的改革與實踐
以設(shè)計為主線、三維為核心的工程圖學(xué)教學(xué)改革——現(xiàn)代
工程設(shè)計圖形學(xué)（MEDG）教學(xué)研究與實踐
第四篇 產(chǎn)學(xué)合作教育與工程教育的實踐環(huán)節(jié)
關(guān)于合作教育
開展產(chǎn)學(xué)合作教育是深入高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容
試論中國合作教育的實質(zhì)、形式和條件
關(guān)于教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的理論、機(jī)制、途徑和形式的思考
應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分認(rèn)識性實習(xí)和生產(chǎn)性實習(xí)
工程實踐項目：回歸工程之本義
遞進(jìn)式工程實踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與實踐
工程實踐教學(xué)課程的創(chuàng)立與實踐
第五篇 工程碩士培養(yǎng)和繼續(xù)工程教育
關(guān)于我國工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
我國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展若干問題分析
從教育社會學(xué)的視角看工程碩士教育
工程碩士培養(yǎng)中有關(guān)問題的探討
美國工程碩士教育模式觀略
工程碩士與工學(xué)博士、碩士統(tǒng)籌培養(yǎng)的探索與研究
航空工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的探索與實踐
中國建筑企業(yè)的繼續(xù)工程教育
工程碩士的招生管理
校企合作推進(jìn)繼續(xù)工程教育
第六篇 工科大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和工程倫理教育
珀瑞的智力發(fā)展模型與現(xiàn)代工程教育
關(guān)于理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究
關(guān)于理工科大學(xué)新生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)——談學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中的創(chuàng)造教育
學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的教學(xué)改革與研究
略論工程倫理及工程類大學(xué)生的道德教育