課堂創(chuàng)新教學(xué)的理論與實(shí)踐

第一章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的產(chǎn)生背景
第一節(jié) 創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主旋律
一、創(chuàng)新的概念及本質(zhì)
二、創(chuàng)新乃強(qiáng)身立國(guó)之本
三、各國(guó)政府聚焦教育創(chuàng)新
第二節(jié) 課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道
一、創(chuàng)新教育的定義及發(fā)展歷史
二、讓教育回歸人文關(guān)懷
三、讓課堂重新煥發(fā)生命活力
第三節(jié) 課堂創(chuàng)新教學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主動(dòng)力
一、課堂創(chuàng)新教學(xué)與素質(zhì)教育精神一致
二、課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀
三、課堂創(chuàng)新教學(xué)是從根本上解決新課改問(wèn)題的核心
第二章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的基本理念
第一節(jié) 一切應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本
一、平等關(guān)系——溝通交流的基礎(chǔ)
二、主人意識(shí)——急需凸顯的理念
三、人文制度——有效管理的準(zhǔn)繩
四、個(gè)性差異——學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)
五、責(zé)任意識(shí)——人格完善的平臺(tái)
第二節(jié) 每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能
第三節(jié) 注重探索多元的學(xué)習(xí)方式
一、有意義的接受學(xué)習(xí)
二、充分的自主學(xué)習(xí)
三、適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)
四、有效的合作學(xué)習(xí)
第四節(jié) 創(chuàng)新型教學(xué)呼喚創(chuàng)新型教師
一、富有飽滿的教育激情
二、具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)
三、擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力
四、掌握科學(xué)的育人藝術(shù)
五、運(yùn)用先進(jìn)的管理手段
六、加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第五節(jié) 課堂教學(xué)創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)校文化創(chuàng)新
一、校長(zhǎng)使命：文化的守望與續(xù)寫(xiě)
二、韓國(guó)學(xué)校：掠過(guò)傳統(tǒng)文化聲息
第三章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)與原則
第一節(jié) 創(chuàng)新性課堂教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 創(chuàng)新性課堂教學(xué)原則
一、主動(dòng)發(fā)展原則
二、建構(gòu)性學(xué)習(xí)原則
三、合作互動(dòng)原則
四、多樣化原則
五、學(xué)科性原則
第四章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的模式構(gòu)建
第一節(jié) 課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的概念界定
第二節(jié) 多層次創(chuàng)新性教學(xué)模式的構(gòu)建
一、有意義的接受教學(xué)模式——知識(shí)是創(chuàng)新的基石
二、引導(dǎo)嘗試教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)新必經(jīng)之路
三、自主探究教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的最終歸宿
第三節(jié) 學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐探索
學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式1——“自主發(fā)現(xiàn)”的閱讀教學(xué)模式
學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式2——交際作文教學(xué)模式
學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式3——小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式
學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式4——小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式
第五章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施策略
第一節(jié) 創(chuàng)新性課堂教學(xué)的策略舉隅
一、營(yíng)造寬松環(huán)境教學(xué)策略
二、反思質(zhì)疑教學(xué)策略
三、出聲思維教學(xué)策略
四、大膽想象教學(xué)策略
五、猜想與假設(shè)教學(xué)策略
六、“動(dòng)手做”教學(xué)策略
七、延緩評(píng)價(jià)教學(xué)策略
八、腦力激蕩教學(xué)策略
第二節(jié) 多元化學(xué)習(xí)方式的整合策略
一、多元化學(xué)習(xí)方式研究的四個(gè)基本觀點(diǎn)
二、多元化學(xué)習(xí)方式整合的三條有效策略
第三節(jié) 學(xué)科創(chuàng)新性教與學(xué)的實(shí)踐探索
01 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究／李慧梅
02 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程／樓月華
03 個(gè)性化學(xué)習(xí)讓閱讀課堂“活”起來(lái)／徐華君
04 小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀的實(shí)踐與思考／呂華瑩
05 小學(xué)科學(xué)課中采用“做中學(xué)”的實(shí)踐與探索／章嵐
06 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兒童CorelDraw電腦繪畫(huà)教學(xué)初探／吳立文
07 自主性小學(xué)作文教學(xué)探索／曹愛(ài)衛(wèi)
08 音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幻想與創(chuàng)新能力的策略研究／黃才燈
09 小學(xué)低段作文教學(xué)創(chuàng)新案例與分析／金麗春
10 “反彈琵琶”，“彈”出新意——?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)個(gè)案／徐華君
第六章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)價(jià)體系．
第一節(jié) 創(chuàng)新性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述
一、評(píng)價(jià)的目的及功能
二、評(píng)價(jià)的方法與內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索
01 教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言／夏小平
02 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)作業(yè)診斷性評(píng)價(jià)／葉振東
03 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)形式的有益嘗試／諸葛雪琴
04 快樂(lè)作業(yè)——新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的嘗試／李慧梅
05 小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題作業(yè)評(píng)價(jià)初探／張國(guó)良
06 變換評(píng)改形式，提高寫(xiě)作水平／張國(guó)良
07 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)多元化評(píng)價(jià)的要素分析／吳立文
第七章 課堂創(chuàng)新教學(xué)的研究成效
一、學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)品位得到了提高，逐步走出了一條科研興校之路
二、更新了教師觀念，改進(jìn)了教育的方法，使全體教師在理論和實(shí)踐上得到進(jìn)一步提高
三、學(xué)生的素質(zhì)得到了提高
四、問(wèn)題與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記