美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)研究

導(dǎo)言
一、選題的緣由及意義
二、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
三、結(jié)構(gòu)及方法
四、學(xué)生事務(wù)相關(guān)概念的界定
第一章 美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)百年歷程
第一節(jié) 美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)的雛形（1900～1949）
一、學(xué)生事務(wù)運(yùn)動(dòng)的開展
二、學(xué)生人事綱領(lǐng)的建立
第二節(jié) 美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)實(shí)踐的發(fā)展（1950～1979）
一、取消“替代父母制”的管理方式
二、拓寬學(xué)生事務(wù)功能
第三節(jié) 美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的融合（1980～2000）
一、學(xué)生服務(wù)理念的形成
二、聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)
本章小結(jié)
第二章 美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)理論流派
第一節(jié) 學(xué)生發(fā)展理論
一、心理發(fā)展理論
二、認(rèn)知－結(jié)構(gòu)理論
三、人格類型理論
四、學(xué)生發(fā)展理論對(duì)大學(xué)學(xué)生事務(wù)的影響
第二節(jié) 校園環(huán)境理論
一、何謂大學(xué)校園環(huán)境
二、人與環(huán)境互動(dòng)理論
三、物理模式理論
四、結(jié)構(gòu)一組織模式理論
五、校園環(huán)境理論對(duì)學(xué)生事務(wù)的影響
本章小結(jié)
第三章 美國(guó)大學(xué)的學(xué)生管理
第一節(jié) 入學(xué)與招生管理
一、“守門人”和“推銷員”的雙重角色
二、招生管理市場(chǎng)化
第二節(jié) 學(xué)生資助
一、美國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)資助的特點(diǎn)
二、經(jīng)濟(jì)資助的管理
三、經(jīng)濟(jì)資助的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 紀(jì)律懲罰
一、早期的大學(xué)紀(jì)律
二、影響大學(xué)紀(jì)律的理論
三、大學(xué)規(guī)章制度的制定及其內(nèi)容
四、大學(xué)紀(jì)律的法制化和教育功能
本章小結(jié)
第四章 美國(guó)大學(xué)學(xué)生咨詢與指導(dǎo)
第一節(jié) 入學(xué)指導(dǎo)
一、入學(xué)指導(dǎo)的勃興
二、入學(xué)指導(dǎo)的發(fā)展
三、入學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化
第二節(jié) 學(xué)術(shù)咨詢
一、學(xué)術(shù)咨詢的緣起
二、學(xué)術(shù)咨詢目標(biāo)的變化
第三節(jié) 心理咨詢
一、心理咨詢的發(fā)軔
二、心理咨詢的興盛
第四節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)
一、早期的職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐
二、就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐的變革
第五節(jié) 大學(xué)咨詢中心
一、大學(xué)咨詢中心的建立和普及
二、心理咨詢顧問的職業(yè)素養(yǎng)
本章小結(jié)
第五章 美國(guó)大學(xué)的學(xué)生生活服務(wù)
第一節(jié) 學(xué)生宿舍管理
一、早期的學(xué)生住宿
二、學(xué)生住宿的變革
三、學(xué)生住宿的新趨勢(shì)
第二節(jié) 健康服務(wù)
一、健康服務(wù)的發(fā)端與發(fā)展
二、心理健康服務(wù)的興起
三、健康教育的推廣
第三節(jié) 學(xué)生課外活動(dòng)
一、課外活動(dòng)的蓬勃發(fā)展
二、課外活動(dòng)與學(xué)術(shù)生活的融合
本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
一、美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)的基本特征
二、美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)的歷史評(píng)價(jià)
三、美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢(shì)
四、對(duì)中國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)改革的建議
參考文獻(xiàn)