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內(nèi)容簡介

　　此《指導方針》基于全世界多個國家多個高等教育系統(tǒng)的長期實踐經(jīng)驗，包括多個成功的現(xiàn)場評估經(jīng)驗。這并非說只能按部就班地遵照《指導方針》，各大學必須根據(jù)自己的具體情況調(diào)整此評估工具。質(zhì)量保障不是一個繁文縟節(jié)的過程。大學的質(zhì)量意識和質(zhì)量文化比任何其他規(guī)則和工具更重要。唯有此，質(zhì)量保障才能成為一個健康機構(gòu)的作為。本《手冊》是東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障計劃“東盟大學高等教育質(zhì)量保障之旅”的指路圖。

作者簡介

　　張建新云南大學高等教育研究院高教所所長、教授、《學園》副主編，聯(lián)合國教科文組織亞太教育創(chuàng)新發(fā)展計劃（UNESCO APEID）2008年訪問學者。先后在西南師范大學、瑞士洛桑聯(lián)邦高等工業(yè)大學和北京大學獲得文學學士、教育學碩士和教育學博士學位。游學過瑞士、法國、德國、美國、馬來西亞、比利時、泰國等10多個國家。從事過教學、研究、翻譯和《云南高教論壇》及《學園》編輯工作。發(fā)表過中、英文論文40余篇，出版論著《高等教育體制變遷研究》、《大學文化傳承與創(chuàng)新》（合著）、《高等教育機會與社會階層》（合著）、《東南亞高等教育》（譯著）等。

圖書目錄

譯者之言
序言
前言
背景介紹
1.《東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障指導方針》發(fā)展歷程
2.《東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障指導方針實施手冊》的發(fā)展歷程
3.《實施手冊》結(jié)構(gòu)框架
第一章　高等教育質(zhì)量保障
第一節(jié)　什么是質(zhì)量？如何衡量質(zhì)量？
第二節(jié)　高等教育質(zhì)量模型
第三節(jié)　走向內(nèi)部質(zhì)量保障機制
第二章　自評質(zhì)量觀察
第一節(jié)　自評功能
第二節(jié)　有效自評原則
第三章　內(nèi)部質(zhì)量保障機制自評
第一節(jié)　內(nèi)部質(zhì)量保障模型：一個自評好幫手
第二節(jié)　自評實施
第三節(jié)　大學準備接受東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障標識
第三節(jié)　后續(xù)活動
第五節(jié)　東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障標識
第四章　學位項目自評
第一節(jié)　教學與學習質(zhì)量模型
第二節(jié)　自評實施
第三節(jié)　自評報告
第五章　院校自評
　第一節(jié)　院校質(zhì)量模型
　第二節(jié)　自評實施
　第三節(jié)　優(yōu)勢與劣勢分析
第六章　院校評估
　第一節(jié)　為什么要開展院校評估？
　第二節(jié)　評估準備
　第三節(jié)　評估
第七章　尾聲
補充：東盟地區(qū)統(tǒng)一認證
1.外部評估與認證
2.地區(qū)認證
3.統(tǒng)一認證
4.東盟國家統(tǒng)一認證條件
附錄
附錄1：《東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障指導方針》與《東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障指導方針實施手冊》的相關(guān)性
附錄2：《東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障指導方針》與《東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障指導方針實施手冊》的流程圖
附錄3：質(zhì)量保障機制“東盟大學聯(lián)盟質(zhì)量保障修訂標準”
附錄4：內(nèi)部質(zhì)量保障機制質(zhì)量核查表
附錄5：學位項目質(zhì)量核查表
附錄6：院校質(zhì)量核查表
附錄7：等級
參考文獻
東盟大學聯(lián)盟首席質(zhì)量官員名單