日語(yǔ)中級(jí)多媒體會(huì)話（上下冊(cè)）

　　《日語(yǔ)中級(jí)多媒體會(huì)話（套裝上下冊(cè)）》包括《日語(yǔ)中級(jí)多媒體會(huì)話上》和《日語(yǔ)中級(jí)多媒體會(huì)話下》兩冊(cè)。包括：“外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有跨文化交際的能力”、“基礎(chǔ)階段教學(xué)應(yīng)重視聽、說訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭交際能力”、“在教材和教法方面，應(yīng)采用相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、因特網(wǎng)等，利用真實(shí)或模擬的情景，將形式與內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)行交際活動(dòng)的訓(xùn)練。”這些都是高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱（2001年版）中提到的高校日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)原則。在實(shí)際的教學(xué)中如何來貫徹體現(xiàn)這些原則呢？特別是大家現(xiàn)在都有了一個(gè)共識(shí)，那就是視聽說的訓(xùn)練在基礎(chǔ)階段非常重要。奮戰(zhàn)在第一線的教師們，都在運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽說訓(xùn)練，比如給學(xué)生看原版電影，聽日語(yǔ)新聞。這些手段對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。但一部電影或電視都太長(zhǎng)，不可能每堂課都用在看電影或電視上（影視課除外），特別對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生來說，沒有講解是很難看懂的。如果有一套影視內(nèi)容與課文相結(jié)合的教材，那么教師教授起來要方便許多，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)有效得多。本套教材就是通過三年實(shí)踐教學(xué)在教材與多媒體手段相結(jié)合方面做的一些嘗試和總結(jié)。本套多媒體會(huì)話教材包括初中級(jí)兩部分，初中級(jí)教材又分別包括教師用書和學(xué)生用書各一冊(cè)及多媒體光盤各一張。初級(jí)教材根據(jù)情景教學(xué)法的原則及編者在日本生活學(xué)習(xí)的體驗(yàn)設(shè)置撰寫了29個(gè)日本的日常生活場(chǎng)景，使學(xué)生在第一學(xué)年基本掌握日常生活對(duì)話，以滿足基本的生活所需，同時(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于教師們的會(huì)話情景講解，每個(gè)場(chǎng)景都配備了相應(yīng)場(chǎng)景1-3個(gè)電影或電視或動(dòng)漫或新聞的相關(guān)片段的多媒體內(nèi)容。本套多媒體會(huì)話教材中級(jí)部分是根據(jù)《教學(xué)大綱》的功能意念表設(shè)置了30個(gè)情緒意志表達(dá)場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生在第二學(xué)年基本掌握人的基本情緒意志的日語(yǔ)表達(dá)方式，以使學(xué)生學(xué)會(huì)用日語(yǔ)表達(dá)自我感受，達(dá)到用外語(yǔ)交流的目的。同樣，中級(jí)會(huì)話教材也分教師用書和學(xué)生用書及影視新聞相關(guān)片斷光盤，相關(guān)臺(tái)詞收錄在教師用書里。

暫缺《日語(yǔ)中級(jí)多媒體會(huì)話（上下冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介