教育啟蒙與公民人格建構(gòu)

導(dǎo)論
　　一 人格的意蘊(yùn)與教育的啟蒙使命
　　二 教育啟蒙與人格建構(gòu)的歷史考察
　　三 教育啟蒙的時(shí)代困境及其批判
　　四 教育啟蒙及其理念的反思與公民人格的展開(kāi)
　　
　　第一章 教育的啟蒙使命
　　一 教育：人共同行走的必由通道
　　二 教育啟蒙：敢于明智與理性自由
　　三 理性的變異：?jiǎn)⒚傻霓q證法
　　四 教育啟蒙與個(gè)人真實(shí)性
　　
　　第二章 知識(shí)論：實(shí)證主義教育觀批判
　　一 西方知識(shí)論傳統(tǒng)與教育理念的演變
　　二 實(shí)證主義知識(shí)論與現(xiàn)代教育理念
　　三 現(xiàn)代教育的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)理性基礎(chǔ)
　　
　　第三章 美德論：教育與道德價(jià)值
　　一 道德教育的人性論基礎(chǔ)
　　二 科學(xué)求真與倫理求善
　　三 德性是道德教化的基礎(chǔ)
　　四 道德教育的歷史旨趣
　　五 人是道德教化的終極目的
　　
　　第四章 信仰論：教育與理想信仰
　　一 真理（知識(shí)）與意義（信仰）的分離
　　二 教育的實(shí)用化與理想信仰的失落
　　三 信仰教育與責(zé)任承擔(dān)
　　
　　第五章 教育與公民人格建構(gòu)
　　一 現(xiàn)代公民社會(huì)的精神品格
　　二 教育的目的是培養(yǎng)具有信仰、德性和知識(shí)的公民
　　參考文獻(xiàn)
　　后記