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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《面向世界的職業(yè)教育新探索》從職業(yè)教育本質(zhì)屬性研究出發(fā)，比較系統(tǒng)地研究了國(guó)際社會(huì)職業(yè)教育改革發(fā)展有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，提出了：面向世界，構(gòu)建我國(guó)中、高職銜接和與行業(yè)企業(yè)溝通的職業(yè)教育體系；以職業(yè)為導(dǎo)向，改革我國(guó)職業(yè)教育課程內(nèi)容；依據(jù)能力本位、職業(yè)導(dǎo)向、學(xué)生中心以及靈活制度的設(shè)置的思想為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)改革；以及依據(jù)職教教師職業(yè)屬性及其專業(yè)化要求，進(jìn)一步健全我國(guó)職教教師隊(duì)伍建設(shè)，等思想。此外，《面向世界的職業(yè)教育新探索》還就國(guó)際社會(huì)若干國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及共同發(fā)展趨向進(jìn)行了相應(yīng)研究。并就中外合作辦學(xué)提出了建議?！睹嫦蚴澜绲穆殬I(yè)教育新探索》內(nèi)容新穎獨(dú)特，理論性與針對(duì)性強(qiáng)，適合職業(yè)教育行業(yè)的校長(zhǎng)、教師以及從事職業(yè)教育工作的其他相關(guān)人員閱讀。……

作者簡(jiǎn)介

　　劉育鋒，1965年出生于江西，現(xiàn)教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所國(guó)際合作與比較教育研究室主任，中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)職教教師專業(yè)委員會(huì)副主任，職教師資研究會(huì)副主任。 1983—1990年期間，劉育鋒在北京師范大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，于1987年和1990年分別獲得教育學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位。工作期間，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表專業(yè)論文60多篇，多篇論文被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。作為課題負(fù)責(zé)人和子課題負(fù)責(zé)人，多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、部級(jí)教育科學(xué)職業(yè)教育研究課題，科研成果多次獲得國(guó)家教育科研成果一、二等獎(jiǎng)。作為職業(yè)教育專家，通過(guò)多次為國(guó)際組織和國(guó)家，以及我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)專家咨詢工作，通過(guò)參加我國(guó)重大政策的研究與咨詢工作，為我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

圖書目錄

模塊一　職業(yè)教育基本理論與制度
一　職業(yè)教育的本質(zhì)屬性
二　職業(yè)教育體系改革發(fā)展目標(biāo)
三　構(gòu)建中高職銜接的職業(yè)教育體系
四　勞動(dòng)力市場(chǎng)體系與職業(yè)教育體系互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建
五　國(guó)際職業(yè)教育法比較
模塊二　職業(yè)教育課程與教學(xué)改革
一　論職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開(kāi)發(fā)模式
二　從澳大利亞培訓(xùn)包看我國(guó)職教課程改革
三以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向改革我國(guó)職教課程
四　部分國(guó)家職教教學(xué)內(nèi)容改革新動(dòng)向及對(duì)我國(guó)職教課程改革新啟示
五　部分國(guó)家近年來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革新動(dòng)向
六　論職業(yè)教育教學(xué)方法分類
模塊三　職教教師專業(yè)化
一　對(duì)我國(guó)職教師職業(yè)化現(xiàn)狀若干認(rèn)識(shí)
二　職教教師職業(yè)
三　對(duì)我國(guó)職教教師專業(yè)若干問(wèn)題的反思
四　職業(yè)教育教師資格
五　職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)
六　關(guān)于我國(guó)職教教師隊(duì)伍建設(shè)的若干思考
七　國(guó)際職教教師隊(duì)伍建設(shè)啟示
模塊四若干國(guó)家職業(yè)教育歷史走向及中外職業(yè)教育合作辦學(xué)
一　若干國(guó)家職業(yè)教育歷史
二　若干國(guó)家世界職業(yè)教育發(fā)展走向
三中外職業(yè)教育合作辦學(xué)
參考文獻(xiàn)