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內(nèi)容簡介

　　《代際互動(dòng)：未成年人道德建設(shè)的代際維度》針對(duì)未成年人道德建設(shè)研究普遍缺乏學(xué)理性、忽視社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響和成年人因素等不足，試圖從學(xué)理上把當(dāng)今中國未成年人道德建設(shè)放在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期由成年人與未成年人所構(gòu)成的代際關(guān)系框架中加以審視和反思，力求還原中西文化中未成年人道德境況的歷史本相，揭開當(dāng)代未成年人雙重道德境遇的現(xiàn)實(shí)面紗：依據(jù)中國改革開放以來30年深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型這一背景，解答未成年人道德建設(shè)何以只有在現(xiàn)代社會(huì)才成為一個(gè)話題和問題：首次提出并合理闡釋道德價(jià)值觀的代際構(gòu)成這一富有現(xiàn)代性意味的重要問題從理論和現(xiàn)實(shí)的雙重視角，立足于道德價(jià)值觀的代際分化和代際整合，洞察道德價(jià)值觀的代際互動(dòng)作為當(dāng)代未成年人道德建設(shè)的理想模型與最高訴求之內(nèi)在機(jī)制和重大價(jià)值。

作者簡介

　　廖小平，男，1962年10月生于湖南邵陽。哲學(xué)博士，現(xiàn)為中南林業(yè)科技大學(xué)副校長、博士生導(dǎo)師。兼任中國倫理學(xué)會(huì)理事，中國人學(xué)學(xué)會(huì)理事，中國價(jià)值哲學(xué)研究會(huì)理事，湖南省哲學(xué)學(xué)會(huì)副理事長。享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家，被湖南省委、湖南省政府授予“湖南省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)專家”稱號(hào)，湖南省“121人才工程”入選對(duì)象。主要從事倫理學(xué)、高等教育學(xué)的教學(xué)和研究。主持國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等近20項(xiàng)；獲湖南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、湖南省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)11項(xiàng)。已出版學(xué)術(shù)專著12部，代表作有《倫理的代際之維——代際倫理研究》、《分化與整合——轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀代際變遷研究》、《道德認(rèn)識(shí)論引論》、　《經(jīng)濟(jì)與道德關(guān)系的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)》等，并在《哲學(xué)研究》、《光明日?qǐng)?bào)》、《自然辯證法研究》、《中國文化月刊》（臺(tái)灣）等報(bào)刊上發(fā)表論文160余篇。

圖書目錄

代際倫理研究的又一創(chuàng)新之作（代序）
導(dǎo)論
　一、問題緣起
　二、概念辨析
　三、研究路徑
第一章歷史鏡鑒與現(xiàn)實(shí)反思
　一、西方文化中未成年人的道德景象
　二、中國文化中未成年人的道德境況
　三、未成年人當(dāng)代道德境遇的雙重變奏
　四、未成年人道德地位與未成年人道德建設(shè)
第二章現(xiàn)代道德教育理論中的代際視角
　一、杜威兒童中心論的道德教育理論及其代際視角
　二、涂爾干集體主義道德教育理論及其代際視角
　三、皮亞杰兒童道德認(rèn)知理論及其代際視角
　四、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論及其代際視角
　五、對(duì)未成年人道德建設(shè)的啟示
第三章社會(huì)轉(zhuǎn)型與代際關(guān)系的變化及其道德表現(xiàn)
　一、傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型
　二．、社會(huì)轉(zhuǎn)型與道德價(jià)值觀的代際變遷
　三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期代際關(guān)系變化的道德后果
　四、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的未成年人道德建設(shè)
第四章道德價(jià)值觀的代際構(gòu)成
　一、道德價(jià)值觀多元化的代際體現(xiàn)
　二、未成年人道德價(jià)值觀
　三、成年人道德價(jià)值觀
　四、社會(huì)整體道德價(jià)值觀
　五、諸道德價(jià)值觀的相互關(guān)系
　六、道德價(jià)值觀代際構(gòu)成與未成年人道德建設(shè)
第五章道德價(jià)值觀的代際分化與代際整合
　一、對(duì)道德價(jià)值觀代際分化的三種態(tài)度
　二、道德價(jià)值觀代際分化的核心和本質(zhì)
　三、道德價(jià)值觀代際分化何以可能
　四、道德價(jià)值觀代際整合及其三個(gè)向度
　五、道德價(jià)值觀代際整合的條件和機(jī)制
　六、道德價(jià)值觀代際分化和整合與未成年人道德建設(shè)
第六章道德價(jià)值觀的代際互動(dòng)及其主要表現(xiàn)
　一、道德價(jià)值觀代際互動(dòng)的雙向路徑
　二、道德價(jià)值觀代際交互主體性模式
　三、道德價(jià)值觀代際互動(dòng)的主要表現(xiàn)
結(jié)語未成年人道德建設(shè)與成年人的道德責(zé)任
主要參考文獻(xiàn)
后記