溫州人精神簡(jiǎn)明讀本

　　教育部和財(cái)政部聯(lián)合組織實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，對(duì)加快我國(guó)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了空前的推動(dòng)作用，入圍該計(jì)劃的100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和歷史責(zé)任感。示范什么？怎么示范？這些問(wèn)題擺在了我們面前，需要我們進(jìn)行不斷的思考與實(shí)踐。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃，加快我國(guó)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，以加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點(diǎn)，切實(shí)把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來(lái)，增強(qiáng)培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才的能力。作為示范院校之一的溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》中明確提出了三個(gè)建設(shè)目標(biāo)：與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，與行業(yè)企業(yè)共贏，使學(xué)院“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式成為全國(guó)示范；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，突出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能，使學(xué)院“三個(gè)合一”的高技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地成為全國(guó)示范；弘揚(yáng)“敢為人先，特別能創(chuàng)業(yè)”的溫州人精神，使學(xué)院以創(chuàng)業(yè)教育為特色的職業(yè)素質(zhì)教育體系成為全國(guó)示范。為了把“敢為人先，特別能創(chuàng)業(yè)”的溫州人精神教育引入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，傳承與弘揚(yáng)溫州人的創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生“懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”，學(xué)院組織開發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育校本教材，《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育教材：溫州人精神簡(jiǎn)明讀本》應(yīng)運(yùn)而生。教材分為五章，第一章溫州人創(chuàng)業(yè)精神；第二章溫州人創(chuàng)業(yè)意識(shí)環(huán)境；第三章溫州人創(chuàng)業(yè)意識(shí)演繹；第四章溫州人創(chuàng)業(yè)意識(shí)實(shí)踐；第五章溫州人“敢為人先與民本和諧”。這部教材是我們對(duì)高職教育如何與區(qū)域文化結(jié)合，如何傳承和弘揚(yáng)區(qū)域文化所做的嘗試，是示范建設(shè)工作中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系的一個(gè)舉措，并將在實(shí)踐的基礎(chǔ)上予以提高，也期待同仁們共同推進(jìn)新一輪的高職示范特色建設(shè)。

暫缺《溫州人精神簡(jiǎn)明讀本》作者簡(jiǎn)介