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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　對(duì)于說(shuō)話出現(xiàn)的問(wèn)題，作為漢語(yǔ)教師應(yīng)該說(shuō)負(fù)有一定的責(zé)任；同時(shí)面對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言使用不規(guī)范的現(xiàn)象，我們也不能漠然無(wú)視。于是，我們選擇登上院系的學(xué)術(shù)講壇，與師生交流，介紹多年來(lái)我們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和研究的思考，呼吁全院師生正確使用祖國(guó)語(yǔ)言。正確使用祖國(guó)語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，這是當(dāng)前高校教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，是每一個(gè)大學(xué)生生存和發(fā)展的基本功底。為完成這一任務(wù)，國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)都已開(kāi)始通過(guò)各種渠道更新教學(xué)觀念，加大改革力度，創(chuàng)造新的教學(xué)模式和方法，積累了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校已經(jīng)把口才訓(xùn)練列為公共通識(shí)教育課。但是我們也看到，目前國(guó)內(nèi)對(duì)口才學(xué)的研究和重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國(guó)家教育主管部門(mén)沒(méi)有長(zhǎng)期部署和發(fā)展規(guī)劃，沒(méi)有建立一個(gè)科學(xué)的理論體系和訓(xùn)練體系。大多數(shù)高職院校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)口才這門(mén)課程，沒(méi)有一套規(guī)范的口才學(xué)教材，不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，很難適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切需要。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《走進(jìn)口才藝術(shù)殿堂》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章口才與口才藝術(shù)
第一節(jié) 口才概述
第二節(jié) 口才的主要功能
第三節(jié) 口才藝術(shù)的研究對(duì)象
第四節(jié) 口才藝術(shù)的主要特點(diǎn)
第五節(jié) 探討口才藝術(shù)的必要性
第六節(jié) 口才藝術(shù)的基本任務(wù)
第二章口才的主要類型
第一節(jié) 演講口才
第二節(jié) 論辯口才
第三節(jié) 談判口才
第四節(jié) 勸解口才
第三章口才的構(gòu)成要素
第一節(jié) 口才表達(dá)的主體要素
第二節(jié) 口才表達(dá)的客體要素
第三節(jié) 口才表達(dá)的語(yǔ)言載體
第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)和副語(yǔ)言
第四章口才的邏輯力量
第一節(jié) 概念要明確
第二節(jié) 判斷要恰當(dāng)
第三節(jié) 邏輯思維的基本規(guī)律
第四節(jié) 推理要合理
第五節(jié) 論證要嚴(yán)密
第五章口才的修辭藝術(shù)
第一節(jié) 遣詞造句
第二節(jié) 修辭方式
第六章口才的交際原則
第一節(jié) 言語(yǔ)交際的形式
第二節(jié) 言語(yǔ)交際的原則
第三節(jié) 言語(yǔ)交際的問(wèn)答
第七章口才的文化色彩
第一節(jié) 文化概述
第二節(jié) 口才表達(dá)的共同背景
第三節(jié) 口才表達(dá)的不同背景
第四節(jié) 跨文化交際的言語(yǔ)策略
第八章口才的表達(dá)風(fēng)格
第一節(jié) 風(fēng)格概述
第二節(jié) 口才表達(dá)風(fēng)格的類型
第九章中國(guó)口才藝術(shù)簡(jiǎn)述
第一節(jié) 先秦時(shí)期口才
第二節(jié) 封建社會(huì)時(shí)期口才
第三節(jié) 近現(xiàn)代社會(huì)口才
第十章西方口才藝帶簡(jiǎn)述
第一節(jié) 古希臘、古羅馬的口才
第二節(jié) 近現(xiàn)代社會(huì)口才
附錄一話題演講題目集錦
附錄二賽場(chǎng)辯論題目集錦
主要參考文獻(xiàn)
后記