中學(xué)生發(fā)展

前言
緒論　走近中學(xué)生一
第一節(jié)　青少年期：人生發(fā)展的重要階段
一、身心發(fā)展的含義與特征
二、青少年期與中學(xué)生發(fā)展
第二節(jié)　教師專業(yè)化教育課程中的“中學(xué)生發(fā)展”課程
一、“中學(xué)生發(fā)展”課程的知識淵源
二、“中學(xué)生發(fā)展”課程的結(jié)構(gòu)體系
三、“中學(xué)生發(fā)展”課程的地位與作用
第一章　中學(xué)生生理發(fā)展
第一節(jié)　青少年期的生理變化
一、身體形態(tài)的劇變
二、生理機能的增強
三、神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟
四、第二性征的發(fā)育與性成熟
　第二節(jié)　青春期生理變化對心理發(fā)展的影響
一、青春期生理變化對青少年認知、情緒及行為的影響
二、青春期生理變化對青少年自我發(fā)展的影響
三、青春期生理變化對青少年人際交往發(fā)展的影響、
四、青春期教育
第二章　 中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展（一）：影響學(xué)業(yè)發(fā)展的心理因素
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)概述
　一、廣義的“學(xué)習(xí)”
　二、狹義的“學(xué)習(xí)”
　第二節(jié)　影響學(xué)業(yè)發(fā)展的認知因素
　一、感覺與知覺
　二、注意
　三、記憶
　四、思維
　五、學(xué)習(xí)策略
　第三節(jié)　影響學(xué)業(yè)發(fā)展的非認知因素
　一、學(xué)習(xí)興趣
　二、學(xué)習(xí)動機
　三、學(xué)習(xí)習(xí)慣
第三章　 中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展（二）：影響因素的發(fā)展特點與教育
　第一節(jié)　認知因素的發(fā)展特點與教育
一、中學(xué)生注意發(fā)展的特點及其培養(yǎng)
二、中學(xué)生觀察力的發(fā)展特點及其培養(yǎng)
三、中學(xué)生記憶的發(fā)展特點與記憶策略指導(dǎo)
四、中學(xué)生思維發(fā)展的特點與創(chuàng)造力培養(yǎng)
五、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的了解與培養(yǎng)
　第二節(jié)　非認知因素的發(fā)展特點與教育
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點與培養(yǎng)
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點與激發(fā)
三、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展特點與良好習(xí)慣的培養(yǎng)
第四章　中學(xué)生情意發(fā)展
　第一節(jié)　情緒情感、意志概述
一、情緒情感
二、意志
第二節(jié)　 中學(xué)生情意發(fā)展的特點與教育
一、中學(xué)生的情緒特點與調(diào)控
二、中學(xué)生意志發(fā)展的特點與培養(yǎng)
第三節(jié)　 中學(xué)生常見情意問題與教育
一、中學(xué)生的嫉妒心理與矯治
二、中學(xué)生的逆反心理與疏導(dǎo)
三、中學(xué)生的受挫心理與教育
四、中學(xué)生的惰性拖延現(xiàn)象與調(diào)適
第五章　中學(xué)生個性發(fā)展
第一節(jié)　個性概述
……
第六章　中學(xué)生社會性發(fā)展（一）：性別角色的發(fā)展
第七章　中學(xué)生社會性發(fā)展（二）：人際關(guān)系的發(fā)展
第八章　中學(xué)生社會性發(fā)展（三）：道德關(guān)系的發(fā)展
第九章　中學(xué)生生涯發(fā)展
第十章　中學(xué)生發(fā)展中的心理行為問題