手心里的光

第一章 為什么是“讀寫繪”
·第一節(jié) 新教育兒童課程的三個命題
·第二節(jié) 為什么是“讀寫繪”
一、童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍的彩色階梯
二、繪本、故事、兒歌童謠：生命在特定階段的最佳營養(yǎng)
三、寫繪：生命在特定階段的完整講述
四、讀寫繪項目重要原則：切忌臨摹，不強調技法
五、如何評價寫繪作品
六、基本操作流程
·第三節(jié) “讀寫繪”的結束及“讀寫繪”之后
第二章 如何進行“讀寫繪”
·第一節(jié) 3歲至6歲孩子的“讀寫繪”
一、3歲前孩子的語言發(fā)展及涂鴉特點
二、3歲孩子的語言發(fā)展及涂鴉特點
三、4歲孩子的語言發(fā)展及涂鴉特點
四、5、6歲孩子的語言發(fā)展及涂鴉特點
·第二節(jié) 一年級的“讀寫繪”
一、兒歌童謠
二、繪本
三、童話故事
·第三節(jié) 二年級的“讀寫繪”
一、兒童詩
二、繪本
·第四節(jié) 二年級下學期之后
第三章 實驗班級學生寫繪作品、故事
我們不一樣，我們都很棒——一次寫繪作業(yè)完成的影像觀察記錄
飛翔吧，彩色的白鷺——一個一年級女孩開學兩個月的寫繪作品分析
給他（她）一張白紙，一枝畫筆就夠了——兩個孩子歷時一年的“讀寫繪”故事
從平原到大山——漂流在河南和湖南兩個毛蟲“讀寫繪”班級的共讀故事
第四章 關于實驗項目的一些細節(jié) 及建議
·第一節(jié) 如何加盟新教育實驗兒童課程項目
·第二節(jié) 如何做好實驗記錄
·第三節(jié) 關于家校溝通
附錄：關于“讀寫繪”的理論摘編