讓幼兒在探究中學(xué)科學(xué)

第一部分 總論
第一章 “幼兒園探究式科學(xué)教育課程研究”概述
第一節(jié) 課程開(kāi)發(fā)的背景
一、國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育研究的現(xiàn)狀與啟示
二、本園探究式科學(xué)課程的形成與思考
第二節(jié) 課程的理論依據(jù)
一、建構(gòu)主義理論
二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的思想
第三節(jié) 課程的基本思想
一、概念界定
二、課程特點(diǎn)
三、課程目標(biāo)
四、課程內(nèi)容
五、課程設(shè)計(jì)及實(shí)施原則
六、課程組織形式
七、課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施策略
第四節(jié) 成果與啟示
一、成果
二、啟示
參考文獻(xiàn)
第二部分 探究式科學(xué)教育課程的組織與實(shí)施
第二章 教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)
——像科學(xué)家一樣學(xué)科學(xué)、做科學(xué)
第一節(jié) 概述：主題教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)
一、面向全體的系統(tǒng)教學(xué)，保證每名幼兒獲得基本的科學(xué)知識(shí)與技能
二、以是否引導(dǎo)幼兒“探究”為基準(zhǔn)篩選內(nèi)容，體現(xiàn)引導(dǎo)幼兒在“做中學(xué)”的特色課程目標(biāo)
三、精心設(shè)計(jì)安排課程，讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更有意義的學(xué)習(xí)
四、以主題形式組織與開(kāi)展，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的發(fā)展
五、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)層次性
六、以幼兒“學(xué)”為中心的課程實(shí)施方式，對(duì)教師提出前所未有的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 各年齡班主題方案
一、小班主題方案
我的銀杏樹(shù)朋友
小雞和小鴨
好玩的沙
鹽和糖
奇妙的泡泡
和冰做游戲
二、中班主題方案
玉蘭與榆葉梅
水果籃
各種各樣的紙
磁鐵
沉浮
影子游戲
春天的色彩
聲音
運(yùn)水
三、大班主題方案
花的一生
各種各樣的樹(shù)
春天里的種植活動(dòng)
螞蟻王國(guó)探秘
風(fēng)
空氣
冰和水
溶解
好玩的球
滾動(dòng)游戲
有趣的玩具車(chē)
骨牌的秘密
鉆孔
第三節(jié) 優(yōu)秀主題活動(dòng)案例
風(fēng)的奧秘
花的一生
螞蟻王國(guó)探秘
各種各樣的樹(shù)
榆葉梅和連翹
可愛(ài)的小白兔
磁鐵哪個(gè)地方吸的東西多
有趣的紙
和冰做游戲
奇妙的泡泡
有趣的玩具車(chē)
滾動(dòng)游戲
好玩的球
聲音
哪個(gè)瓶子裝得多
鉆孔
運(yùn)水
第三章 游戲活動(dòng)中的科學(xué)
——學(xué)中玩玩中學(xué)
第一節(jié) 概述：游戲活動(dòng)中的科學(xué)
一、以誘發(fā)性為基礎(chǔ)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望
二、以科學(xué)性為靈魂，讓幼兒在游戲中獲得正確的科學(xué)概念
三、以探究性為根本，引導(dǎo)幼兒在游戲中親歷探究全過(guò)程
四、以教育性為支點(diǎn)，為幼兒的游戲進(jìn)程提供支架
第二節(jié) 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)集萃
一、電的游戲
二、沉與浮
三、磁鐵
四、光與鏡子
五、靜電
六、空氣和風(fēng)
七、神奇的色彩
八、聲音
九、水的表面張力
十、光和影子
十一、運(yùn)動(dòng)與力
十二、重力與平衡
十三、機(jī)械
……
第四章 生活活動(dòng)中的科學(xué)——感受無(wú)處不在的科學(xué)