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內(nèi)容簡介

　　當(dāng)劉智運教授交給我厚厚的《大學(xué)教育哲學(xué)》原稿囑為寫序時，我頗感為難?！暗揽傻?，非常道”。哲學(xué)是屬于不可編碼的知識，要有悟性才能領(lǐng)會，而我的悟性思維很差，見到形而上的尖端“哲學(xué)”心里就發(fā)怵。雖也曾掛名指導(dǎo)過研究生幾篇屬于教育哲學(xué)的大學(xué)理念的學(xué)位論文，實際上是“教學(xué)相長”的成果。而劉教授大作即將交付出版，索序甚急，又容不得慢慢品嘗，以達到心領(lǐng)神會，只能草草翻閱，淺嘗輒止。好在劉教授這部專著，不像有些哲學(xué)家的著作那么玄奧難懂、晦澀難讀；而是對實際問題的理論探索與提升，文筆流暢，并無晦澀的話語。這也是這本專著有別于一般哲學(xué)著作的特點之一。文如其人。劉智運教授一生生活經(jīng)驗豐富：既涉足軍旅，又長期在大學(xué)從事過行政、教學(xué)、科研工作。離休之后，舌耕、筆耕不輟，收獲甚豐。他的論著，遍及教學(xué)與學(xué)習(xí)理論、教育管理與評估、工程技術(shù)教育以及教育哲學(xué)諸多學(xué)科領(lǐng)域。繼2005年出版四十多萬字的《高等學(xué)校教育評估與督導(dǎo)概論》之后，現(xiàn)在又將出版這部三十多萬字的《大學(xué)教育哲學(xué)》。經(jīng)驗豐富，視野寬闊的特點，也體現(xiàn)在這部專著之中。這部專著，既不像約翰·S.布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》那樣，以“高深學(xué)問”為邏輯起點，用演繹的邏輯方法，逐步展開；也不像一般教育哲學(xué)著作，從各個學(xué)派的歷史比較到當(dāng)前人們所關(guān)心的現(xiàn)實問題，從抽象到具體或從具體到抽象，形成層次分明的體系；而是根據(jù)當(dāng)前高等教育界所討論的熱點問題，逐一闡述有關(guān)的理論和發(fā)表自己的觀點，將歷史與比較貫串其間。每個問題的論述，都可以獨立成篇。這部專著的又一個特點是中外古今，繽紛并陳。既追蹤中外古代的教育哲學(xué)思想，又面對當(dāng)前現(xiàn)實的理論問題。例如，在“新世紀(jì)大學(xué)教育思想的轉(zhuǎn)變"中，就涉及“知識經(jīng)濟對大學(xué)教育的導(dǎo)向”、“加入WTO對大學(xué)教育的挑戰(zhàn)”諸多前沿理論問題。正如作者在“緒論”中所言：“從大學(xué)教育的實際出發(fā)，廣征博引各家學(xué)說，對大學(xué)教育中的根本問題，進行理論研究，上升到哲學(xué)層面，進行新的概括和說明，用以指導(dǎo)大學(xué)教育。這既是大學(xué)教育發(fā)展的需要，也是教育哲學(xué)的延伸和發(fā)展?！币虼?，不能以傳統(tǒng)的教育哲學(xué)的框架來評價這部專著，也讓像我這樣缺乏悟性思維的讀者能夠讀懂。

作者簡介

　　劉智運，武漢理工大學(xué)高等教育研究所教授。1930年7月生，湖北省漢川市人。1949年畢業(yè)于中原大學(xué)。曾任武漢工學(xué)院教務(wù)處副處長、高等教育研究室主任，武漢理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)員和評估專家，湖北省教育科學(xué)研究所兼職教授，湖北省高教學(xué)會常務(wù)理事，全國大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會學(xué)術(shù)委員會副主任。主講高等教育學(xué)、高等教育哲學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法、大學(xué)教育評估與督導(dǎo)等6門課程。發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，多篇被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載。出版著作《現(xiàn)代大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)》（主編）、《高等學(xué)校教育評估與督導(dǎo)概論》（編箸）等8部。撰寫《中國教育大百科全書》部分學(xué)科條目。主持教育部“八五”、“九五”重點教育規(guī)劃課題、湖北省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究等11項科研課題，獲湖北省科技進步二等獎1項，湖北省教學(xué)成果一等獎1項、二等獎6項。

圖書目錄

第一章緒論
　第一節(jié) 大學(xué)教育哲學(xué)的興起與發(fā)展
　　一、教育與哲學(xué)的關(guān)系
　　二、現(xiàn)代西方教育哲學(xué)流派
　　三、大學(xué)教育哲學(xué)流派
　第二節(jié) 大學(xué)教育哲學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　　一、教育哲學(xué)學(xué)科性質(zhì)的爭論
　　二、大學(xué)教育哲學(xué)的學(xué)科特點
　　三、大學(xué)教育哲學(xué)的研究對象
　第三節(jié) 大學(xué)教育哲學(xué)研究的指導(dǎo)思想和方法
　　一、研究大學(xué)教育哲學(xué)的指導(dǎo)思想
　　二、大學(xué)教育哲學(xué)的研究方法
第二章大學(xué)教育本質(zhì)
　第一節(jié) 大學(xué)教育本質(zhì)論的歷史演進
　　一、教育本質(zhì)問題的爭論
　　二、對大學(xué)教育本質(zhì)的認(rèn)識
　第二節(jié) 以人為本的大學(xué)教育本質(zhì)論
　　一、大學(xué)教育的任務(wù)與特點
　　二、大學(xué)教育中以人為本的內(nèi)涵
　第三節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)教育的本質(zhì)特征
　　一、現(xiàn)代大學(xué)存在的哲學(xué)基礎(chǔ)
　　二、現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)特征
第三章大學(xué)教育目的
　第一節(jié) 大學(xué)教育目的概述
　　一、人的發(fā)展是大學(xué)教育目的
　　二、大學(xué)教育目的的性質(zhì)
　　三、大學(xué)教育目的的作用
　第二節(jié) 發(fā)達國家大學(xué)教育目的
　　一、教育目的向整體化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展
　　二、紐曼、洪堡的大學(xué)教育目的
　　三、美國、英國、德國大學(xué)教育目的
　第三節(jié) 中國大學(xué)教育目的
　　一、教育目標(biāo)體現(xiàn)教育目的
　　二、中國大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
　　三、正確處理實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的幾個關(guān)系
第四章大學(xué)理念
　第一節(jié) 西方大學(xué)理念
　　一、古希臘和古羅馬時期的大學(xué)理念
　　二、歐洲中世紀(jì)的大學(xué)理念
　　三、歐洲近代大學(xué)理念
　第二節(jié) 中國大學(xué)理念
　　一、中國古代的大學(xué)理念
　　二、中國近代的大學(xué)理念
　　三、中國現(xiàn)代的大學(xué)理念
　第三節(jié) 構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)新理念
　　一、準(zhǔn)確理解大學(xué)理念的內(nèi)涵
　　二、當(dāng)代大學(xué)的新理念
　　三、對建構(gòu)中國大學(xué)理念的思考
第五章大學(xué)教育思想
　第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)教育思想流派概述
　……
第六章大學(xué)教育價值
第七章大學(xué)教育功能
第八章大學(xué)教育結(jié)構(gòu)
第九章大學(xué)文化的覺醒
第十章科學(xué)發(fā)展觀：中國大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略
主要參考文獻
后記