走向世界的漢語教學(xué)探索：第四屆對(duì)外漢語國際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集

試論語言教學(xué)的內(nèi)容
任務(wù)教學(xué)法在漢語教學(xué)中的運(yùn)用
留學(xué)生漢語節(jié)律偏誤研究
類固定短語研究與對(duì)外漢語教學(xué)
初級(jí)階段對(duì)外漢字教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫，認(rèn)寫同步”教學(xué)模式
也說第三聲及其教學(xué)
留學(xué)生“就”的語序考察及其習(xí)得順序
漢語遠(yuǎn)程教學(xué)的認(rèn)知心理分析
留學(xué)生習(xí)得“得”字補(bǔ)語句的
考察與分析
漢語空論元的第二語言習(xí)得研究
關(guān)于文字讀寫關(guān)系與對(duì)外漢字教學(xué)新模式的思考
零起點(diǎn)留學(xué)生漢字部件意識(shí)的萌芽與運(yùn)用
趙元任語調(diào)思想與洋腔洋調(diào)之克服
漢語母語者口語中的一種異域特征——經(jīng)典英譯和法譯片配音中的“洋腔洋調(diào)”個(gè)案分
普通話聲調(diào)的實(shí)驗(yàn)研究——以著名播音員方明、于芳的發(fā)音為例
面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語學(xué)習(xí)詞典研究——談詞匯教學(xué)法與詞典釋義法的鏈接
試論“笑彎了腰”類“VC了”與“笑得彎下腰來”類“V得C”的功能差異
問句的銜接語模式及其在漢語口語教材中的體現(xiàn)——以“S+是不是”問旬中的“是不是”為例
美國大學(xué)理事會(huì)AP中文師資培訓(xùn)評(píng)析
新加坡華文教師培養(yǎng)理念的反思
HSK題目難易度對(duì)題目區(qū)分度的影響
漢語面試型口語考試的引導(dǎo)技術(shù)介紹
《語言自邇集》與19世紀(jì)日本中國語教育
《科普聽記》教材編寫構(gòu)想
從培養(yǎng)外國學(xué)生語篇表達(dá)能力的視角對(duì)漢語綜合課教材編寫的研究
《漢語教程》和《新實(shí)用漢語課本》語法點(diǎn)比較分析
附錄：被有關(guān)期刊錄用的論文(提要)
漢語作為第二語言教學(xué)：理念與模式
利用漢語義類進(jìn)行詞匯教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
論對(duì)外漢語教學(xué)中的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)
《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》插圖評(píng)析
基于語言內(nèi)化理論的漢語詞匯
教學(xué)策略研究
意大利學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略使用的個(gè)案分析：
口語學(xué)習(xí)策略的使用
第二語言學(xué)習(xí)者漢語中介語易混淆詞
及其研究方法
教師認(rèn)知研究與教師發(fā)展
留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得中的選擇
向及其制約因素
“之所以”小句篇章功能論略
詞義吸收、結(jié)構(gòu)合并與雙賓結(jié)構(gòu)的構(gòu)造形式
從事件結(jié)構(gòu)的角度看補(bǔ)語“上來”“下來的對(duì)稱與不對(duì)稱
程度副詞與并列結(jié)構(gòu)組合初探
多音詞羨余現(xiàn)象考察
簡論世界漢語教育史的研究對(duì)象與研究方法
泰國漢語快速傳播模式研究
中韓兩國漢語教學(xué)大綱對(duì)比研究
——以初級(jí)教學(xué)大綱為例
編后記