2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：常考問(wèn)題900例

　　每位準(zhǔn)備參加司法考試的考生，無(wú)不經(jīng)歷著這樣一個(gè)過(guò)程，看書(shū)——做題——看書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)從量變到質(zhì)變的飛躍，這也是個(gè)知識(shí)的輸入——疑惑——釋疑——知識(shí)更新的過(guò)程，唯有不斷的突破和自我錘煉，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平和應(yīng)試技能的提高，從而完成對(duì)司考從茫然到熟悉再到順利通過(guò)這樣一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程。從某種意義上，疑問(wèn)是深入學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也是提高的必經(jīng)過(guò)程。如果將書(shū)熟讀三遍，腦子里仍然沒(méi)有疑問(wèn)是可怕的，說(shuō)明尚沒(méi)有形成對(duì)該學(xué)科的基本概念和框架體系。熟讀之、深思之、明辨之，方會(huì)有所疑問(wèn)，這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。大部分人所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容、所面對(duì)的大綱和真題、所經(jīng)歷的復(fù)習(xí)過(guò)程幾乎差不多的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中解答考生提出的問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，就某一學(xué)科考生所提出的問(wèn)題是相對(duì)比較集中的，或大多數(shù)歸結(jié)到某些知識(shí)節(jié)點(diǎn)上。我們將這樣的節(jié)點(diǎn)稱為“法律邏輯”的連接點(diǎn)，是延伸法律思維、實(shí)現(xiàn)知識(shí)融會(huì)貫通的“任督二脈”。對(duì)每一位考生而言，實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)的融會(huì)貫通、活學(xué)活用是建立在對(duì)一個(gè)個(gè)疑問(wèn)的明辨與準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)上，這是每位考生都必然會(huì)遇到的問(wèn)題?；趶?fù)習(xí)效率的考慮，我們特別總結(jié)了以往在教學(xué)過(guò)程中考生所提出的疑問(wèn)，進(jìn)行歸類、提煉和延伸，將解答匯集成冊(cè)，幫助考生化解在復(fù)習(xí)過(guò)程中所遇到的“攔路虎”，減輕精神疑慮和奔走求教之苦，假借《2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：常考問(wèn)題900例（法律版）》就可以揣摩透大部分自己所遇到的問(wèn)題；另一方面，提出問(wèn)題的考生其知識(shí)水平高低差異有別，提出的問(wèn)題自然有典型與偏倚之分，這里選取考生所提出的有思考價(jià)值、能促進(jìn)知識(shí)提升的問(wèn)題，以便激活對(duì)相關(guān)科目的領(lǐng)悟與興趣，掃除自已的思考盲區(qū)，畢竟別人已經(jīng)提出的問(wèn)題，如果是自己尚未曾想到的，從中可以借鑒，可節(jié)省思考的苦力與勞煩，提高復(fù)習(xí)的效率。從結(jié)果上講，無(wú)論是自行埋頭苦想，還是求諸老師，或者假借《2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：?？紗?wèn)題900例（法律版）》，其目的都是為了解惑，幫助考生成就司考之業(yè)。司法考試尊崇的是“結(jié)果論”，更需要將自已的復(fù)習(xí)建立在前人的優(yōu)秀思考智慧的基礎(chǔ)上，這便是《2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：?？紗?wèn)題900例（法律版）》的初衷，使得復(fù)習(xí)過(guò)程中大量思維的痛苦曲線，凝聚在《2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：常考問(wèn)題900例（法律版）》之中，為后來(lái)者勾畫(huà)一條清晰的、具指導(dǎo)意義的思考路線，通向最后的成功。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，剛開(kāi)始是大量木材，結(jié)果只是一小塊”。這句話形容司法考試也是很恰切的。《2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：?？紗?wèn)題900例（法律版）》就是對(duì)先前司考過(guò)程中的大量木材所做的凝結(jié)，需要考生將之消化，從而為獲得司考成功的“煤”積累知識(shí)素材。

暫缺《2009年國(guó)家司法考試應(yīng)試指導(dǎo)：?？紗?wèn)題900例》作者簡(jiǎn)介