田徑運(yùn)動(dòng)雙語(yǔ)教程

　　在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)文化日趨“全球化”的進(jìn)程中，全世界各個(gè)國(guó)家交流與聯(lián)系日趨緊密，這就使掌握和運(yùn)用一門(mén)通用的“國(guó)際語(yǔ)言”變得更加必要。早在1928年國(guó)際教育局在盧森堡召開(kāi)世界第一次雙語(yǔ)教育會(huì)議上，雙語(yǔ)教學(xué)還是大多數(shù)人反對(duì)的對(duì)象，可是到了二戰(zhàn)以后特別是20世紀(jì)80年代中后期，受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的影響，雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始在許多國(guó)家越來(lái)越受到重視。雙語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代人文教育的重要組成部分，一直受到聯(lián)合國(guó)教科文組織的重視。如在國(guó)際教育局（IBE）中成立有專門(mén)負(fù)責(zé)研究雙語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際雙語(yǔ)研究中心。國(guó)際語(yǔ)言的形成和普及將是人類文化精神日益豐富發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。隨著我國(guó)加入WTO，各行各業(yè)與國(guó)際接軌的步伐逐步加快。教育和科技與世界接軌也愈來(lái)愈密切。為迎接“人世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國(guó)迫切需要掌握專業(yè)知識(shí)又懂專業(yè)外語(yǔ)的高素質(zhì)復(fù)合新型人才。教育部于2001年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的4號(hào)文件，2005年又印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的1號(hào)文件，要求本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。力爭(zhēng)二三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5％～10％、以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合新型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展?？梢灶A(yù)見(jiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)必將成為我國(guó)高等教育各學(xué)科課程教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)高等學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，且多是在個(gè)別學(xué)科上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)后，再逐步向多學(xué)科推行。雙語(yǔ)教學(xué)的理論研究也從無(wú)到有，從個(gè)別學(xué)科經(jīng)驗(yàn)研究向綜合性理論研究發(fā)展，已形成具有中國(guó)特色的雙語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段理論。這些成果對(duì)目前我國(guó)高等學(xué)校各學(xué)科開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。具有積極的指導(dǎo)意義。目前，國(guó)內(nèi)出版的體育雙語(yǔ)書(shū)籍還不多見(jiàn)，這無(wú)疑是影響我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)的因素之一。為了改變這種狀況，我們組織部分體育教師編寫(xiě)了英漢對(duì)照體育雙語(yǔ)叢書(shū)。本叢書(shū)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)為主，這一方面是因?yàn)轶w育技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也便于結(jié)合技術(shù)動(dòng)作理解英文；另一方面是因?yàn)轶w育技術(shù)教學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境和直觀性教學(xué)特點(diǎn)，不會(huì)因雙語(yǔ)教學(xué)而造成學(xué)科知識(shí)的損傷。希望本叢書(shū)的編寫(xiě)出版能起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)體育教學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)提供一定的幫助。

暫缺《田徑運(yùn)動(dòng)雙語(yǔ)教程》作者簡(jiǎn)介