全國高中應(yīng)用物理知識競賽輔導(dǎo)

　　“全國初中應(yīng)用物理知識競賽”已開展了18年，在全國初中生中產(chǎn)生了很大的影響，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮了積極的作用，對初中物理教學(xué)改革以及中考命題的改革都發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用?！叭珖踔袘?yīng)用物理知識競賽”的宗旨及試題的一些內(nèi)容，已被寫入國家九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育改革的深入，高中物理課程改革也在全國范圍內(nèi)展開，高中物理課程應(yīng)加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等新的課程理念已逐步被廣大師生所接受。學(xué)習(xí)物理應(yīng)從生活走向物理、從物理走向社會，關(guān)注生活、關(guān)心社會，既是學(xué)習(xí)、應(yīng)用物理的重要途徑，也是學(xué)習(xí)物理的目的之一。為了促進上述新的物理課程理念的落實，推動全國高中物理教學(xué)改革，引導(dǎo)廣大中學(xué)生“學(xué)物理、愛物理、用物理”，我們在繼續(xù)搞好全國初中應(yīng)用物理知識競賽的同時，于2005年開始舉辦“全國高中應(yīng)用物理知識競賽”。全國高中應(yīng)用物理知識競賽和一般的學(xué)科考試或競賽不同：1.這是一項面向全體學(xué)生的群眾性競賽活動。并不是針對少數(shù)尖子生的競賽，不搞繁、難、深、舊的模型化物理習(xí)題的解答。競賽定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，加深學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以這一競賽活動也是實現(xiàn)學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的一條有效途徑。2.競賽的內(nèi)容原則上并不超出《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識內(nèi)容，但也不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、勇于探究和創(chuàng)新的情感與意識，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。3.競賽試題內(nèi)容的選取與設(shè)計和能力要求，側(cè)重于考查學(xué)生會不會把所學(xué)的知識與實際問題聯(lián)系起來，會不會從復(fù)雜的實際問題中抽象出理想化的物理模型，會不會通過對實際問題的分析找出所依據(jù)的物理原理。也就是要突出物理知識在日常生活與社會實踐中的應(yīng)用，著重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力和創(chuàng)新能力。為了配合全國高中應(yīng)用物理知識競賽的開展，便于廣大師生更好地了解競賽的宗旨和內(nèi)容，我們組織了“全國中學(xué)應(yīng)用物理知識競賽科研課題組”，在充分研討的基礎(chǔ)上編寫了這本《全國高中應(yīng)用物理知識競賽輔導(dǎo)》。本書按高中教學(xué)的一般順序分章編寫，每章分為“序言、知識要點、應(yīng)用舉例、實踐探索”等部分。其中“序言”的作用是希望能為學(xué)生打開一扇以物理的視角觀察生活的窗口；“應(yīng)用舉例”中，我們精選了一些典型的實際問題，通過對這些問題的分析與解答，希望能在如何簡化實際問題、如何將實際問題轉(zhuǎn)化為模型化問題等方面給同學(xué)們一些方法上的指導(dǎo)；“實踐探索”中給出了一定量的聯(lián)系實際的物理問題，供同學(xué)們練習(xí)使用。在本書的最后，給出了所有“實踐探索”中習(xí)題的答案和提示，目的是希望能通過這些提示對同學(xué)們解答練習(xí)中的疑難給予點撥。

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