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內(nèi)容簡介

　　本書即是針對中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的獲得而展開的，該書由美國康涅狄格州格林威治學(xué)院的資深教師威廉·佩爾特所著。他根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合大腦研究的最新成果，對中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方方面面進(jìn)行了獨(dú)到而深入的闡述，不僅揭示出已有學(xué)習(xí)技能發(fā)揮效能的原因，同時也介紹了一些新的學(xué)習(xí)技能和方法。作者很清楚學(xué)生們所面臨的問題，并力圖成為和他們一起解決問題的伙伴，他想讓學(xué)生和家長明白這些學(xué)習(xí)技能起作用的原因在哪里。因此，作者將中學(xué)教師和學(xué)生的家庭教師作為最基本的讀者群，目的就是幫助他們指導(dǎo)學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)技能。

作者簡介

　　威廉·佩爾特（William H.Peltz），1971年開始任教于美國康涅狄格州的格林威治學(xué)院。在那里，他將自己關(guān)于學(xué)習(xí)技能的知識融入到他所教授的高中普通科學(xué)、生物課以及跳級生的生物課程中。他曾是該校九年級學(xué)習(xí)技能項(xiàng)目的顧問并出任科學(xué)部主席一職。之后，他到該校中學(xué)部任教，教授六年級和七年級的科學(xué)課程。不久，他便成為中學(xué)部的副校長。目前他教授七年級的科學(xué)課程并擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。除了為科學(xué)教師提供建議之外，他還組織召開了一些有關(guān)科學(xué)課程教學(xué)技能的研討會并做了不少關(guān)于如何將大腦研究成果運(yùn)用到課堂教學(xué)中的報告會。

圖書目錄

第一部分克服字習(xí)障礙和消極的字習(xí)態(tài)度
　第1封拒絕承認(rèn)自身的錯誤等不良行為
　第2封枯燥無味的家庭作業(yè)
　第3封誰有時間來做家庭作業(yè)？
　第4封只需慢慢努力即可——學(xué)習(xí)技能的掌握不會一蹴而就
　第5封太疲倦而無力學(xué)習(xí)
　第6封家庭教師——你自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者
第二部分筆記本和記筆記的技巧
　第7封拿對筆記本去上課
　第8封兩難困惑：我需要多少個筆記本？
　第9封記筆記的格式
　第10封記筆記的訣竅
　第11封課堂錄音
第三部分與家庭作業(yè)有關(guān)的字習(xí)技巧
　第12封記下要完成的家庭作業(yè)
　第13封放錯地方的家庭作業(yè)
　第14封為什么非得要做家庭作業(yè)呢？
　第15封場所，場所，場所——什么場所算是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？
　第16封坐在地板上還是趴在桌子旁？——設(shè)置有利的學(xué)習(xí)環(huán)境
　第17封背景音樂與家庭作業(yè)
　第18封注意力不集中
　第19封壓力與重壓
　第20封家庭作業(yè)計劃表
　第21封準(zhǔn)備好了卻很難開始——拖延
　第22封給予朋友過多的幫助
　第23封父母給予太多的幫助
　第24封晚間對筆記進(jìn)行簡要復(fù)習(xí)
　第25封怎樣閱讀信息類文章
　第26封閱讀速度
　第27封邊讀書邊做筆記
第四部分備考及應(yīng)試技巧
　第28封簡單科目和困難科目的學(xué)習(xí)方法
　第29封克服拼寫問題
　第30封有必要花費(fèi)大量時間來備考嗎？
　第31封記憶法
　第32封遭遇挫折，停滯不前
　第33封尋找考試內(nèi)容的線索
　第34封學(xué)習(xí)卡片
　第35封長時記憶的形成——復(fù)述與背誦
　第36封記憶長長的單詞表
　第37封遺忘與死記硬背
　第38封指導(dǎo)語
　第39封有益于大腦的食物
　第40封為自由問答題做準(zhǔn)備
　第41封為判斷題做準(zhǔn)備
　第42封為多項(xiàng)選擇題做準(zhǔn)備
　第43封為開卷考試做準(zhǔn)備
　第44封無法按時答完試卷
　第45封校正
　第46封學(xué)習(xí)小組
　第47封位置記憶一情景記憶
　第48封考試時一定要一直盯著自己的試卷嗎？
　第49封分析發(fā)回的試卷
第五部分考試
　第50封準(zhǔn)備考試、參加考試與重大測驗(yàn)