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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《對(duì)外漢語教學(xué)論著總目大系》依據(jù)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科體系的基本框架，將其分作十大類：（一）對(duì)外漢語教學(xué)理論研究，包括學(xué)科語言理論、語言學(xué)習(xí)理論、語言教學(xué)理論、對(duì)外漢語教材基本理論（涵蓋對(duì)外漢語教材編寫理論、對(duì)外漢語教材編寫的通用原則、對(duì)外漢語教材評(píng)估）、對(duì)外漢語教學(xué)流派及教學(xué)法、跨文化教學(xué)論；（二）對(duì)外漢語語言要素及其教學(xué)研究，包括漢語語音與語音教學(xué)、漢語詞匯與詞匯教學(xué)、漢語語法與語法教學(xué)、漢字與漢字教學(xué)，漢語與中國文化教學(xué)；（三）對(duì)外漢語課程教學(xué)研究，包括對(duì)外漢語聽力教學(xué)研究、對(duì)外漢語口語教學(xué)研究、對(duì)外漢語閱讀與寫作教學(xué)研究、對(duì)外漢語綜合課教學(xué)研究；（四）漢語作為第二語言的習(xí)得研究，包括第二語言學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)研究、第二語言學(xué)習(xí)者的習(xí)得過程研究、第二語言學(xué)習(xí)者的漢語認(rèn)知研究；（五）語言測(cè)試?yán)碚摷皾h語測(cè)試研究，包括漢語水平考試（HSK）研究、語言測(cè)試評(píng)估、語言測(cè)試?yán)碚摷皾h語測(cè)試；（六）對(duì)外漢語教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究，包括對(duì)外漢語教師素質(zhì)與教學(xué)技能、對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧；（七）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)，包括對(duì)外漢語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究、對(duì)外漢語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐研究、對(duì)外漢語遠(yuǎn)程教學(xué)；（八）世界漢語教學(xué)史研究，包括世界漢語教學(xué)歷史和現(xiàn)狀、海外華文教育史、世界漢語教育制度史研究；（九）漢外語言對(duì)比與對(duì)外漢語教學(xué)研究，包括漢英、漢日、漢韓、漢法等語言之間的相關(guān)語音、語法、詞匯對(duì)比及其與對(duì)外漢語教學(xué)相關(guān)的比較教學(xué)研究；（十）對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)集刊及其他?！秾?duì)外漢語教學(xué)論著總目大系》的編寫又是吉林大學(xué)“”課程與教學(xué)論”專業(yè)“對(duì)外漢語教學(xué)”方向、廈門大學(xué)“漢語言文字學(xué)”“語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)”專業(yè) “對(duì)外漢語教學(xué)”方向碩士研究生課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)課程學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，首要的是要讓他們了解“對(duì)外漢語教學(xué)論著指要”，這是對(duì)外漢語教學(xué)入門之始的基礎(chǔ)。從讀書入手，是中國式“治學(xué)”的傳統(tǒng)?，F(xiàn)在所見較早的學(xué)習(xí)推薦導(dǎo)讀書目，是被后人稱作“唐末士子讀書目”的敦煌遺書伯2171號(hào)。此后又陸續(xù)有元代程端禮的《程氏家塾讀書分年日程》；明代陸世儀在《思辨錄》中所開的《十年誦讀書目》、《十年講貫書目》與《十年涉獵書目》；清代李頤的《讀書次第》、龍啟瑞的《經(jīng)籍舉要》等。但推薦的導(dǎo)讀書目真正在社會(huì)上產(chǎn)生重大影響，還是自晚清開始。比如光緒元年（1875），一部以指導(dǎo)廣大讀書人“窺門徑”為宗旨的導(dǎo)讀類書目問世，即張之洞的《書目答問》。許多學(xué)者治學(xué)，都是從閱讀《書目答問》開始的。事實(shí)證明，從目錄入手“治學(xué)”是行之有效的方法。我們把“對(duì)外漢語教學(xué)論著指要”作為教學(xué)的起點(diǎn)，就是基于讓學(xué)生具有學(xué)術(shù)史的基本功力、基本眼光而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行研究的考慮。我們相信，這種中國式“治學(xué)”的傳統(tǒng)在今天的對(duì)外漢語教學(xué)研究生教學(xué)中不但沒有過時(shí)，而且更具有現(xiàn)實(shí)“治學(xué)”的價(jià)值和意義?！⌒畔r(shí)代知識(shí)大爆炸，對(duì)外漢語教學(xué)研究也是如此，以《對(duì)外漢語教學(xué)論著總目》為基本視野，推而廣之，向更深、更高層次研究邁進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的對(duì)外漢語教學(xué)研究人才，向世界推廣漢語、傳播中華文化，研究者的前景肯定是不可限量的，我們?cè)敢鉃榇硕M一份心力。編撰《對(duì)外漢語教學(xué)論著總目大系》書稿，歷經(jīng)10年時(shí)間，克服了種種困難。全書是目前所見收集最為完備的中國和世界相關(guān)國家“國別”對(duì)外漢語教學(xué)論著總目匯編，總字?jǐn)?shù)為1200萬字。編排體例力求合理而科學(xué)，還從便利讀者的角度考慮，提供了一定的檢索辦法?！秾?duì)外漢語教學(xué)論著指要與總目》適用的讀者對(duì)象主要是國內(nèi)外母語為非漢語的漢語學(xué)習(xí)者，以及從事對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)教學(xué)與研究工作者、愛好者；其他學(xué)科，諸如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律等方面的學(xué)者、愛好者也可以參考；國內(nèi)外各種類型圖書館、資料室也可以把它當(dāng)作專業(yè)性的資料加以收存。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《對(duì)外漢語教學(xué)論著指要與總目（第一冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

上卷：對(duì)外漢語教學(xué)論著指要
一、對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科理論研究
1.漢語第二語言教學(xué)理論概要
2.讓科學(xué)成就教學(xué)--對(duì)外漢語教學(xué)研究
3.對(duì)外漢語教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)系問題綜論
4.對(duì)外漢語教學(xué)探新
5.對(duì)外漢語教學(xué)概論
6.對(duì)外漢語教學(xué)理論思考
7.對(duì)外漢語教學(xué)研究
8.對(duì)外漢語研究與評(píng)論
9.對(duì)外漢語教學(xué)中的理論和方法
10.漢語教學(xué)新理念
11.對(duì)外漢語教學(xué)概論
12.對(duì)外漢語教學(xué)入門
13.跨文化傳播：對(duì)外漢語教學(xué)與留學(xué)生教育探索
14.對(duì)外漢語研究的跨學(xué)科探索--漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知國際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集
15.對(duì)外漢語教學(xué)思考集
16.對(duì)外漢語教學(xué)通論
17.對(duì)外漢語教學(xué)的理論與實(shí)踐
18.對(duì)外漢語教學(xué)概論
19.認(rèn)知功能教學(xué)法
20.漢語教學(xué)：海內(nèi)外的互動(dòng)與互助
21.對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)探索
22.對(duì)外漢語教學(xué)難點(diǎn)問題研究與對(duì)策
23.對(duì)外漢語教學(xué)心理學(xué)引論
24.鐘梫對(duì)外漢語教學(xué)初探
25.對(duì)外漢語教學(xué)理論研究
26.多元文化背景下的對(duì)外漢語教學(xué)
27.對(duì)外漢語教材研究
28.外國人學(xué)漢語難點(diǎn)釋疑
29.實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)語法
30.中文教材與教學(xué)研究：劉月華教授榮退紀(jì)念論文集
31.探索與創(chuàng)新：華東地區(qū)對(duì)外漢語教學(xué)論文集
32.對(duì)外漢語教學(xué)的全方位探索--對(duì)外漢語研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集
33.對(duì)外漢語教學(xué)語法
34.對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)研究
35.實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法
36.語言教育與對(duì)外漢語教學(xué)
37.對(duì)外漢語教育學(xué)科初探
38.漢語與對(duì)外漢語研究文錄
39.作為第二語言的漢語本體研究
40.對(duì)外漢語教學(xué)及漢語本體研究
41.新中國對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展史
42.外語學(xué)習(xí)策略與方法
43.漢語語言學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)論
44.對(duì)外漢語一對(duì)一個(gè)別教授研究
45.對(duì)外漢語教學(xué)：回眸與思考
46.對(duì)外漢語教育學(xué)引論
47.對(duì)外漢語教學(xué)與教材研究論文集
48.對(duì)外漢語教學(xué)目的原則方法
49.對(duì)外漢語本科教育研究
50．對(duì)外漢語教學(xué)語法體系研究
51．中國少數(shù)民族雙語教育概論
52．對(duì)外漢語教學(xué)法研究
53．對(duì)外漢語教學(xué)語法探索
54．中高級(jí)對(duì)外漢語教學(xué)論
55．對(duì)外漢語教學(xué)論文選評(píng)(1949-1990)
56．中高級(jí)對(duì)外漢語教學(xué)論文選
57．對(duì)外漢語教學(xué)研究
58．對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展概要
59．語言教學(xué)原理
60．對(duì)外漢語教法學(xué)
61．現(xiàn)代外語教學(xué)法--論與實(shí)踐
62．漢語研究
63．對(duì)外漢語教學(xué)論集(1979-1984)
64．國外外語教學(xué)法主要流派
65．對(duì)外漢語課程、大綱與教學(xué)模式研究
66．對(duì)外漢語教學(xué)中高級(jí)階段功能大綱
67．對(duì)外漢語教學(xué)中高級(jí)階段課程規(guī)范
68．對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱(1)
69．對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱(2)
70．中高級(jí)對(duì)外漢語教學(xué)等級(jí)大綱(詞匯·語法)
71．對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段課程規(guī)范
72．對(duì)外漢語教學(xué)語法大綱
73．漢語和漢語教學(xué)探究
74．呂必松自選集

二、對(duì)外漢語語言要素及其教學(xué)研究
75．漢語詞匯·句法·語音的相互關(guān)聯(lián)
76．言語交際學(xué)基本原理
77．漢語研究與對(duì)外漢語教學(xué)
78．現(xiàn)代漢語節(jié)奏研究
79．對(duì)外漢語語音及語音教學(xué)研究
80．對(duì)外漢語語感教學(xué)探索
81．漢語普通話語音教程
82．外國學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)對(duì)策
83．語音研究與對(duì)外漢語教學(xué)
84．漢語聲調(diào)語調(diào)闡要與探索
85．漢語詞語與對(duì)外漢語研究
86．漢語虛詞15講
87．對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典學(xué)國際研討會(huì)論文集(二)
88．漢語書面用語初編
89．“國別化”對(duì)外漢語教學(xué)用詞表制定的研究
90．現(xiàn)代漢語詞匯講義
91．對(duì)外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究
92．對(duì)外漢語教學(xué)虛詞辨析
93．對(duì)外漢語教學(xué)中的副詞研究
94．詞匯、文字研究與對(duì)外漢語教學(xué)
95．世界漢語教學(xué)主題詞表
96．現(xiàn)代漢語八百詞
97．旬式語義的形式分析與計(jì)算
98．組合漢語知識(shí)綱要
99．漢語篇章語法
100．漢語教學(xué)參考語法
101．對(duì)外漢語語法及語法教學(xué)研究
102．對(duì)外漢語教學(xué)語法釋疑201例
103．對(duì)外漢語教學(xué)語法研究
104．對(duì)外漢語教學(xué)語法探索
105．外國人實(shí)用漢語語法
106．現(xiàn)代漢語語法與對(duì)外漢語教學(xué)
107．現(xiàn)代漢語動(dòng)詞的句法語義屬性研究
108．肯定和否定的對(duì)稱與不對(duì)稱(增訂本)

三、對(duì)外漢語課程教學(xué)研究
四、漢語作為第二語言的習(xí)得研究
五、漢語測(cè)試?yán)碚摷皾h語測(cè)試研究
六、對(duì)外漢語教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究
七、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)
八、世界漢語教學(xué)史研究
九、漢外語言對(duì)比與對(duì)外漢語教學(xué)研究
十、對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)集刊及其他

下卷：對(duì)外漢語教學(xué)論著總目（中國語教學(xué)論著總目）·日本卷（1949-2002）
一、論文索引
二、著作索引
三、辭典索引
附錄：
《日本中國語教學(xué)研究總目》人名檢索
日語假名索引