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內(nèi)容簡介

　　《研究生培養(yǎng)制度研究》敘述了一名研究生的教育方法，從研究狀況、研究視解、研究方法等方面來做培養(yǎng)?！堆芯可囵B(yǎng)制度研究》選取“制度分析”作為方法論視角，用新制度主義理論分析和剖析我國研究生培養(yǎng)制度。按照制度分析的范式和方法，把新制度主義理論的核心范疇運(yùn)用到對研究生培養(yǎng)制度的分析中。剖析了我國研究生培養(yǎng)制度存在的制度精神游離制度形式、高度統(tǒng)一的制度安排、行政約束取代制度約束、制度變遷以強(qiáng)制性的方式推進(jìn)等突出問題。提出了凸現(xiàn)激勵(lì)精神的制度內(nèi)核，使研究生培養(yǎng)制度成為研究生自由發(fā)展的引力；創(chuàng)新多樣化的研究生培養(yǎng)制度形式，打破統(tǒng)一的制度安排，建立多層次、多類型、多樣化的研究生培養(yǎng)制度；優(yōu)化研究生培養(yǎng)制度層次組合結(jié)構(gòu)，從縱向上優(yōu)化層次性的組合結(jié)構(gòu)，從橫向上優(yōu)化類型性的組合結(jié)構(gòu)；選擇多途徑的研究生培養(yǎng)制度變遷方式，發(fā)揮自發(fā)性、誘致性和強(qiáng)制性制度變遷的綜合作用，使制度內(nèi)生性成為變遷動(dòng)力，達(dá)到多主體變遷和多途徑變遷等符合國情的研究生培養(yǎng)制度安排。

作者簡介

　　黃治國，1965年9月出生，湖北房縣人，教育學(xué)博士，在大學(xué)從事研究生教育管理工作多年。現(xiàn)任武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委書記。在香港城市大學(xué)做過高級訪問學(xué)者，參加過比利時(shí)安特為普大學(xué)管理學(xué)院的培訓(xùn)，訪問過印度理工大學(xué)、韓國科學(xué)技術(shù)院等國外著名大學(xué)。主要研究方向?yàn)椋?高等教育和思想政治教育。在《中圖高等工程教育》《計(jì)算機(jī)教育》《黨建與思想政治教育》《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)》《武漢測繪科技大學(xué)學(xué)報(bào)》《中國測繪》《父母必讀》《光明日報(bào)》《中國教育報(bào)》《湖北日報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文20余篇，主要作品有：《學(xué)位與研究生教育效益研究》《印度軟件人才培養(yǎng)及其啟示》《中國測繪繼續(xù)教育的實(shí)施及其特點(diǎn)》《鄧小平教育思想體系研究》《現(xiàn)代教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)》《大學(xué)生思想教育障礙因素分析及對策》《關(guān)于增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性的思考》《目標(biāo)管理與高校學(xué)生管理》等，有多篇論文獲省部級獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書目錄

1 緒論
　1.1 問題提出
　1.2 研究狀況
　1.3 研究視解
　1.4 研究方法
　1.5 研究思路
2 研究生培養(yǎng)制度分析的基礎(chǔ)
　2.1 制度分析理論
　2.2 研究生培養(yǎng)制度概念辨析
　2.3 研究生培養(yǎng)制度整體架構(gòu)的解剖
3 研究生培養(yǎng)的制度化歷程
　3.1 研究生培養(yǎng)的制度化歷程
　3.2 研究生培養(yǎng)制度初創(chuàng)階段
　3.3 研究生培養(yǎng)制度開成階段
4 研究生培養(yǎng)制度分析
　4.1 研究生培養(yǎng)制度中的問題
　4.2 研究生培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)缺陷
　4.3 研究生培養(yǎng)制度環(huán)境約束
5 發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)制度啟示
　5.1 發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)制度的形成與發(fā)展
　5.2 發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)制度的特色
　5.3 與發(fā)達(dá)國家研究生培養(yǎng)制度比較及借鑒
6 我國研究生培養(yǎng)制度改革求解
　6.1 凸現(xiàn)激勵(lì)精神的研究生培養(yǎng)制度內(nèi)核
　6.2 創(chuàng)新多樣化的研究生培養(yǎng)制度形式
　6.3 優(yōu)化研究生培養(yǎng)制度層次組合結(jié)構(gòu)
　6.4 選擇多途徑的研究生培養(yǎng)制度變遷方式
7 研究生培養(yǎng)制度發(fā)展與展望
　7.1 研究生培養(yǎng)制度發(fā)展與展望
　7.2 研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題
后記
參考文獻(xiàn)