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內容簡介

　　顧明遠先生，江蘇江陰人，中共黨員，北京師范大學國際與比較教育研究所教授、博士生導師，中國教育學會會長，中國教育學會比較教育研究會名譽會長，北京師范大學教育管理學院名譽院長，教育部社會科學委員會副主任，教育部教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會副主任。顧明遠先生提出的“現(xiàn)代教育”首次將“社會主義教育”與“資本主義教育”都納入“現(xiàn)代教育”的范疇，并將“生產力”這一要素引入了教育本質的思考范圍，這對中國教育學本身的發(fā)展而言具有重大的突破性意義。在此基礎上，顧明遠先生逐步發(fā)展形成的“教育現(xiàn)代化”體系，更是為我國教育方針政策的制定提供了本土的理論基礎，同時也凸現(xiàn)了教育為社會經濟發(fā)展和人的發(fā)展服務的社會功能。顧明遠先生作為中國教育界的學術帶頭人，其教育現(xiàn)代化思想對中國教育理論和實踐都產生了巨大影響，這使得教育現(xiàn)代化思想成為了整個時代中國教育理論和實踐的側面反映。

作者簡介

　　顧明遠，江蘇江陰人，中共黨員，北京師范大學國際與比較教育研究所教授、博士生導師，中國教育學會會長，中國教育學會比較教育研究會名譽會長，北京師范大學教育管理學院名譽院長，教育部社會科學委員會副主任，教育部教師教育專家委員會主任。另外顧明遠先生還擔任《比較教育研究》和《教師教育研究》雜志主編、《教育研究》編委會副主任等職。

圖書目錄

第一章　孜孜不倦，學思結合：教育現(xiàn)代化理論的研究者
　一、“現(xiàn)代生產”與“現(xiàn)代教育”
　二、從“現(xiàn)代教育”到“教育現(xiàn)代化”
　三、教育現(xiàn)代化的本體思考——“現(xiàn)代教育”及其基本特征
　四、教育現(xiàn)代化的因素分析——教育現(xiàn)代化與民族文化傳統(tǒng)
　五、中國教育現(xiàn)代化的歷史使命
　附錄：顧明遠有關“教育現(xiàn)代化”的主要文章及著作列表
第二章　立足中國，放眼世界：比較教育的探索者
　一、從編《外國教育動態(tài)》開始專攻比較教育
　二、參加聯(lián)合國教科文組織大會
　三、我與終身教育不得不說的故事
　四、籌編第一本比較教育教科書
　五、比較教育與文化研究
　六、中國比較教育的名與實
　七、中國比較教育的出路問題
　附錄：顧明遠有關“比較教育”的主要文章及著作列表
第三章　振臂疾呼，心系兒童：素質教育的吶喊者
　一、從“應試教育”向“素質教育”轉軌
　二、為素質教育正名
　三、素質教育為何舉步維艱
　四、轉變教育觀念最重要
　五、基礎教育要打好三方面的基礎
　六、學生是教育的主體
　七、沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習
　八、我贊成愉快教育
　九、不要把學生分成三六九等
　十、“奧數(shù)班”該叫停了
　附錄：顧明遠有關“素質教育”的主要文章及著作列表
第四章　高瞻遠矚，出謀劃策：高等教育的建設者
　一、大學理念與現(xiàn)代高等教育的發(fā)展
　二、全球視野下的高等教育改革
　三、我國高等教育的傳統(tǒng)與變革
　四、高考改革與高校評估
　五、一流大學的建設
　六、教育學科的發(fā)展
　附錄：顧明遠有關“高等教育”的主要文章及著作列表
第五章　志存高遠，追求卓越：教師教育的熱心者
　一、教師教育與國家發(fā)展
　二、教師的職業(yè)特征與教師專業(yè)化
　三、中國教師教育的改革與發(fā)展
　四、創(chuàng)建教育碩士專業(yè)學位
　五、師范生免費教育政策
　附錄：顧明遠有關“教師教育”的主要文章及著作列表
尾聲　未來展望
后記　改革開放三十而立教育學者耄耋之年