班級教育管理通論

第一章 班主任與班級的教育管理
第一節(jié) 班級的一般概述
一、班級的概念和特點
二、班級在學(xué)校中的地位和作用
第二節(jié) 班級教育與班級管理
一、班級教育、班級管理的含義及其關(guān)系
二、班級教育管理的任務(wù)
第三節(jié) 班主任的角色與職能
一、班主任的角色
二、班主任的職能
三、班主任專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與提升

第二章 班級教育管理的過程和原理
第一節(jié) 班級系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
一、班級系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)
二、班級的功能
第二節(jié) 班級教育管理的運作過程
一、理論維：學(xué)習(xí)理論，更新觀念
二、設(shè)計雛：系統(tǒng)分析，科學(xué)決策
三、操作雛：動態(tài)調(diào)控，落實方案
第三節(jié) 班級教育管理原理
一、整分合原理
二、全員參與原理
三、實踐鍛煉原理
四、調(diào)節(jié)控制原理
五、整體育人原理

第三章 班級文化的建設(shè)和管理
第一節(jié) 班級文化的內(nèi)涵及特點
一、班級文化的內(nèi)涵及其構(gòu)成
二、班級文化的特點
三、班級文化的功能
第二節(jié) 班級文化與班級學(xué)生發(fā)展
一、班級文化與學(xué)生集體發(fā)展
二、班級文化與學(xué)生個體發(fā)展
第三節(jié) 班級文化的培育與發(fā)展
一、加強思想教育，提高認識水平，形成班級的觀念文化
二、建立健全班規(guī)，引導(dǎo)正確輿論，發(fā)展班級的制度文化
三、優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，賦予文化內(nèi)涵，建設(shè)班級的物質(zhì)文化
四、引導(dǎo)學(xué)生行為，樹立班級形象，提升班級的行為文化

第四章 班級集體和學(xué)生個體的教育管理
第一節(jié) 班級學(xué)生集體與學(xué)生個體的互動
一、班級集體的概念和特征
二、班級集體與學(xué)生個體的社會化
三、班級集體與學(xué)生個體的互動
第二節(jié) 班級學(xué)生集體的教育管理策略
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和積極的班級精神
二、建設(shè)管理隊伍，形成班級發(fā)展的推動力
三、建立規(guī)章制度，實現(xiàn)班級教育管理的規(guī)范化
四、優(yōu)化班級人際關(guān)系，增強班級的凝聚力
五、提高班級集體自我教育管理的能力
第三節(jié) 班級學(xué)生個體的教育管理策略
一、面向全體，掌握特點，分類教育
二、學(xué)生積極行為的激勵
三、學(xué)生問題行為的糾正

第五章 班級活動的組織與指導(dǎo)
第一節(jié) 班級活動與班級學(xué)生發(fā)展
一、班級活動的含義、類型與特點
二、班級活動對班級學(xué)生發(fā)展的意義
三、班級活動的策劃和組織原則
第二節(jié) 班級學(xué)習(xí)和交往活動的指導(dǎo)
一、班級學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)策略
二、班級交往活動的指導(dǎo)策略
第三節(jié) 班級心理輔導(dǎo)與學(xué)生生涯指導(dǎo)
一、班級心理輔導(dǎo)策略
二、班級學(xué)生生涯教育與指導(dǎo)策略
第四節(jié) 班級綜合實踐活動的指導(dǎo)
一、班級綜合實踐活動的目標(biāo)與任務(wù)
二、綜合實踐活動的領(lǐng)域
三、班級綜合實踐活動的指導(dǎo)策略

第六章 班級教育管理的方法和藝術(shù)
第一節(jié) 班級教育管理的方法
一、調(diào)查研究法
二、目標(biāo)管理法
三、榜樣示范法
四、情境感染法
五、規(guī)范制約法
六、輿論影響法
七、心理疏導(dǎo)法
八、行為訓(xùn)練法
第二節(jié) 班級教育管理的藝術(shù)
一、觀察了解學(xué)生的藝術(shù)
二、語言表迭的藝術(shù)
三、組織策劃的藝術(shù)
四、指導(dǎo)協(xié)調(diào)藝術(shù)
五、靈活應(yīng)變藝術(shù)
六、善用心理效應(yīng)藝術(shù)

第七章 班級教育管理的評價
第一節(jié) 班級教育管理評價的內(nèi)涵及功能
一、班級教育管理評價的內(nèi)涵與類型
二、班級教育管理評價的功能
三、班級教育管理評價的內(nèi)容
第二節(jié) 班級教育管理評價與班級學(xué)生的發(fā)展
一、班級教育管理評價在班級發(fā)展中的作用
二、班級教育管理評價對學(xué)生個體成長的作用
第三節(jié) 班級教育管理評價的實施
一、班級教育管理評價的形式和方法
二、班級教育管理評價的策略
后記