機(jī)械識(shí)圖

　　《中等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)系列教材：機(jī)械識(shí)圖》在編寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)了基于工作過(guò)程的教學(xué)思想，具有以下特點(diǎn)：一是任務(wù)引領(lǐng)，即以工作任務(wù)為中心引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力；二是結(jié)果驅(qū)動(dòng)，即通過(guò)完成工作任務(wù)所獲得的產(chǎn)品或服務(wù)成果，來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而獲得完成某工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力；三是突出能力培養(yǎng)，即課程定位與目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都力求突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征；四是內(nèi)容實(shí)用，即緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性；五是做學(xué)一體，即主張打破長(zhǎng)期以來(lái)的理論與實(shí)踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。

暫缺《機(jī)械識(shí)圖》作者簡(jiǎn)介