教師的第九個(gè)小時(shí)

　　大家都知道，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”是“新教育”實(shí)驗(yàn)提出的一個(gè)響亮的口號(hào)，更是它努力追尋的理想的教育境界。對(duì)于什么樣的教育生活就是“幸福完整”的，有好多人都曾對(duì)此提出過(guò)疑問(wèn)，更多的人也曾給予過(guò)闡釋。在我們看來(lái)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，真正“幸福完整的教育生活”不僅僅關(guān)乎課堂、校園、學(xué)生、教材、班級(jí)等等這些與教育直接相關(guān)的方方面面，更關(guān)乎校園之外的人、事、物，如，柴米油鹽、衣食住行、喜怒哀樂(lè)、釣旅讀娛、煙酒茶飲、三朋四友、七姑八姨，等等。這也應(yīng)該是“完整”的必然要義之一，是“幸福”的重要內(nèi)涵所在。一個(gè)教師的教育生活，應(yīng)該由校園內(nèi)和校園外兩方面構(gòu)成。校園之內(nèi)是直接的、顯性的，校園之外是問(wèn)接的、隱性的。過(guò)一種有滋味有情趣的校外生活與有思想有成就的校內(nèi)生活，這才是“完整”與“幸?！钡摹o(wú)論是把教師當(dāng)作一種職業(yè)還是一種事業(yè)，我們都應(yīng)該有屬于自己的教書(shū)之余的生活。一方面，作為一個(gè)社會(huì)意義上的人，工作不應(yīng)該是生命的全部，在工作之外必然要有另一個(gè)空間來(lái)安頓自己的心與身，另一方面，作為一個(gè)教師，教書(shū)之外的生活狀態(tài)與質(zhì)量對(duì)教書(shū)有著至關(guān)重要的影響，是校園生活的一種有力支撐與重要保障。這種教書(shū)之外的生活，廣而言之，包括物質(zhì)生活、情感生活與精神生活，這三者共同編織起教師豐富多彩的教余生活?；诖耍覀兙庉嬃恕督處煹牡诰艂€(gè)小時(shí)》一書(shū)，旨在通過(guò)一些教師對(duì)個(gè)人教余生活情趣的敘述與展示，讓更多的人也來(lái)關(guān)注與審視自己的教余生活，從而思考與行動(dòng)，使自己的教余生活生動(dòng)與豐富起來(lái)。我們常常有一個(gè)習(xí)慣的說(shuō)法，稱(chēng)工作時(shí)間為“八小時(shí)”、工作之外的時(shí)間為“八小時(shí)之外”，那么，“教師的第九個(gè)小時(shí)”則是隱喻教師教書(shū)之外的生活。當(dāng)然，我們知道，教師的每日工作時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止八個(gè)小時(shí)的。將書(shū)名定為“教師的第九個(gè)小時(shí)”，也是在一定意義上呼喚，我們教師要有真正的“八小時(shí)之外”，我們的教余生活應(yīng)當(dāng)從“第九個(gè)小時(shí)”開(kāi)始。

暫缺《教師的第九個(gè)小時(shí)》作者簡(jiǎn)介