高校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成研究

前言
（一）素質(zhì)養(yǎng)成的提出
（二）素質(zhì)養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)
（三）“皮和瓤”的關(guān)系
一、素質(zhì)養(yǎng)成是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的育人環(huán)節(jié)
（一）不可小視的素質(zhì)養(yǎng)成
（二）越發(fā)展越應(yīng)重視素質(zhì)養(yǎng)成
（三）“馬加爵”事件再次引發(fā)關(guān)注素質(zhì)養(yǎng)成
（四）人才的合格素質(zhì)需要愛(ài)心養(yǎng)成
二、素質(zhì)養(yǎng)成是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中不可忘卻的育人題
（一）警惕易忘卻的事情
（二）蘇聯(lián)解體銘刻的記憶
（三）培養(yǎng)接班人要講政治
（四）關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安
三、素質(zhì)養(yǎng)成需要厘清的幾個(gè)問(wèn)題
（一）疾患源于對(duì)“灌輸”的誤解
（二）認(rèn)識(shí)顯現(xiàn)對(duì)“中心”的誤判
（三）問(wèn)題陷于對(duì)“隊(duì)伍”的誤識(shí)
四、素質(zhì)養(yǎng)成不同的四維模式
（一）素質(zhì)養(yǎng)成宜立體實(shí)現(xiàn)
（二）點(diǎn)線面心的四維模式
（三）綜合推進(jìn)的養(yǎng)成工作
五、素質(zhì)養(yǎng)成要緊的是服務(wù)育人
（一）“服務(wù)”貫穿養(yǎng)成全程
（二）教師“服務(wù)”課堂
（三）養(yǎng)成人員“服務(wù)”課外
（四）學(xué)生“服務(wù)”社會(huì)
六、養(yǎng)成人員的基本素質(zhì)
（一）打鐵先須自身硬
（二）還需會(huì)寫(xiě)“四六句”
（三）收獲養(yǎng)成工作成果
七、責(zé)在奉獻(xiàn)，任重如山
（一）奉獻(xiàn)以育人為中心的事業(yè)
（二）奉獻(xiàn)國(guó)家的安全穩(wěn)定事業(yè)
（三）奉獻(xiàn)功在千秋的事業(yè)
參考文獻(xiàn)
后記